信息技術與初中語文教學有機整合初探

國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確提出：“大力推進信息技術在教育過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合?！毙畔⒓夹g與語文教學的整合就是把信息技術作為工具和手段，有機地滲透到語文教學中，培養學生感受語文的人文精神和運用語言文字的能力，提高語文素養。信息技術在語文教學中的運用，讓多元信息與語文的人文性得到碰撞，使教學方式、教學內容、教學過程在固有的教學基礎上達到最優化，為我們的語文教學提供了廣闊的發展空間，創建了理想的教學環境。

一、信息技術與語文教學有機整合的優勢

將信息技術課程與語文課程相整合，就是以語文學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到語文學科的教學中去，從而培養并提高學生解決語文學科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學過程中，一方面，要注意從語文學科或者現實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發學生學習利用信息技術的興趣，培養并提高解決語文學科問題的綜合能力的同時加深對信息技術的理解和認識；另一方面，還應安排一些實踐性的的教學活動，如在“到民間采風去”“說不盡的橋”綜合性活動中，讓學生通過網絡和其他信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息的同時提高語文素養，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養他們的創新意識和創新能力。

二、信息技術與語文教學有機整合應注意的相關問題

“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用”，事實證明，形成多媒體信息技術與初中語文教學的良性整合，可以表現傳統教學技術所不能表現的內容，取得傳統教學手段無法達到的教學效果，對提高課堂效率，優化語文課堂教學起著不可估量的作用。但是，在運用信息技術時，我們也應注意以下兩個顯性問題：

1.目的明確，講究實效

將信息技術引入初中語文教學，其根本目的是提高教學效率。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據教學目標、教學內容和各種媒體的不同功能，選擇運用，優化整合。教讀文學作品，可適當地放映有關影像，這有助于激發學生的學習興趣，加深他們對作品的理解和提高認識。訓練朗讀能力，可選用聲學媒體，讓學生聽優秀播音員和演員的朗讀錄音，也可錄取教師或學生的范讀播放。這樣，有利于培養學生的語感，糾正他們在朗讀中的種種不良現象?？傊?，使用任何現代教學手段進行教學，目的都要非常明確，要講究實效，科學使用，否則就可能弄巧成拙，起不了應有的作用。

2.要精心設計教學過程

在課堂教學中如播放影視圖像或錄音等，不能不加任何必要的指導和反饋，而單純播放。播放前、播放中、播放后要進行哪些工作；什么時候播放什么內容；在哪個環節播放；以及要綜合運用哪些媒體，教師都要事先全面考慮，精心安排，恰當整合，以保證教學效果。特別是所采用的信息技術手段，應是整體性、科學性、藝術性和技術性的統一結合。

三、信息技術與語文教學有機整合的方式

實現信息技術與初中語文教學的有機整合，可以使實踐教學的內容問題化，從而實現教與學方式的轉變，有助于最大限度地拓寬語文學習的內容，最大限度地開辟語文學習的空間。使課堂由封閉型轉向開放型，促使學生自主探究、合作學習，有效培養學生的創新精神與實踐能力。筆者在教學過程中，主要通過以下三種方式實現整合。

1.搜集聲像資料，有效應用多媒體手段服務教學

如今學校配備了相應的電教設備，建立了多媒體教室，投影、實物展臺走進了教室，互聯網通到了校園。利用這一優勢，我搜集了許多聲像資料為課堂所用。如教學《斑羚飛渡》，播放了斑羚飛渡的動畫，老斑羚的忘我無私扣人心弦；教學《變色龍》播放了課文錄音，警官奧楚蔑洛夫的語言活化了他欺下媚上、見風使舵的性格。有效的多媒體手段演繹了初中語文課堂教學的直觀化，學生在形象生動的課堂中既學到了知識，又得到了美的享受。

2.自制相關的語文教學課件，創設情境優化教學

教學中，有時為了更好地適應自己的教學實際，我便根據學生和課文內容自己設計制作課件，以有利于教學活動的順利開展。例如我在教學朱自清的散文《春》時，就用FLASH制作了一個課文配樂朗誦，然后又制作了幾個網頁，把作者簡介、創作背景、自學提示與其他散文整理出來。集聲音、圖像、文字、習題于一體，實現了生生互動、師生互動。在這樣的情境下，學生主動參與、樂于探究。學生在品味優美語言文字的同時輕松地突破了教學重、難點。整堂課都是在師生平等對話的過程中完成，課堂上充滿了生機與活力。

3.利用現成網絡資源，開放課堂活化教學

新課程強調培養學生從網絡資源中獲取素材、自我改造、重組的能力與習慣。教學中教師要整合并開發課程資源，積極引導學生開展網上合作與交流，共享網絡資源來拓展語文學習空間，讓學生通過互聯網瀏覽大量信息，了解更多知識。

例如教學王鼎鈞的《那樹》一文時，引導學生從網上搜集到許多樹木、森林、良田被毀壞、侵占的資料，還搜集了海嘯等自然災害的資料，無須老師講述，那些令人觸目驚心的數字、慘不忍睹的圖片使學生真切地感受到了大自然被破壞的嚴重性，他們自然而然地滋生并增強了保護自然、保護環境的意識。

當然，信息技術與初中語文教學有機整合的方式很多，但不論采取什么方式，最關鍵的還是要關注和尊重學生的需要，依據學生的狀況與發展需要來精心設計活動過程。多媒體與信息技術的應用是為了優化課堂教學，切勿多而濫，切莫將課堂弄成了演播室，致使大量的信息資料演變成了新的“注入式”教學。

在新課程改革中，語文教師必須提高使用現代教育技術的意識和現代教育觀念，充分發揮信息技術優勢，實現科學整合，構建開放而有活力的語文課堂教學，以全面提高學生的語文素養和創新與實踐能力，大大提高教學效率，從而改變傳統的教學模式，實現課程改革的新跨越，大大推動中學教育改革的進程，為初中語文新課程改革開辟一條新道路，為培養創新型人才開拓一片新天地。