農村初中數學教學現狀及對策

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，素質教育的重要性也在被我們廣大的教師和家長所認同。這就要求我們工作在最基層的教師在新的課程理念、課程目標、課程內容、課程結構、課程實施上下大力氣進行改革。從根本上改變傳統的教學觀念和教學方法，適應現代教育發展的需要。這個過程不是一說就能實現的，必須要求我們在實際的教學過程中促進本專業的發展，重新構建我們的教學理論和教學實踐，把新課程理念轉變為具體的課堂教學行為，以達到提高教學效率的目的。但是，現在的農村義務教學階段由于受各種環境和條件的影響，還沒有真正的實施新課程改革，在實際的教學過程中還存在這樣或那樣的問題。本文筆者針對農村初中數學教學過程中出現的問題做了一些研究，以期能夠改變教學現狀，提高數學教學質量。

關鍵詞：農村中學；數學教學；問題及對策

由于現代社會對于人才的要求越來越高，對于我們農村學生來說，壓力和挑戰也越來越大，作為工作在最基層的一名老師，我們肩上的擔子也越來越重。我們的學生由于社會閱歷淺、物質生活和精神生活相對于城市的學生來說都比較欠缺，所以在學習中存在著這樣或那樣的客觀原因和主觀原因，由于這些原因的存在使得我們的教學效率低下。這就要求我們教師從根本上改變傳統的教學觀念和教學方法，適應現代教育發展的需要。本人針對農村初中數學教學過程中出現的一些問題做了淺薄的調查和研究，希望能和各位熱愛教育事業的同仁共同進行探討。

一、學生對于數學的學習沒有興趣

由于鄉村學校師資力量薄弱，數學教師的專業知識普遍達不到要求，以至于在實際的教學過程中的方法和方式存在嚴重缺陷，提不起學生對于數學學習的興趣，從而使教學質量低下。要想改變這種現象就必須培養學生對于初中數學的學習興趣，這是提高數學教學效率的根本。那么，如何培養中學生學習數學的興趣呢？首先教師要不斷地提高自己的數學專業水平，使自己能勝任這門學科的任課教師，這是培養學生學習興趣的基礎；其次就是要愛護和關心學生，對于學生在學習和生活中出現的困難予以幫助，以個人的人格魅力來吸引學生，實際的教學中少些諷刺和辱罵，多些鼓勵和關心，學生一旦對老師產生敬佩之心就會主動的學習這位老師所教的課程；再者就是要優化課堂教學，采用不同的教學方式來吸引學生的注意力，以培養學生對初中數學的學習興趣。

二、課堂氣氛沉悶，學生自主學習能力低

與城市相比較，由于受環境和條件的制約，農村教學設施落后，學生的基礎相對來說比較差，性格內向的居多，加之現在好多農村中小學教師還采用的是傳統的滿堂灌的教學方式，學生在課堂上被動的接受知識的“填充”，課堂氣氛死氣沉沉，甚至有些學生的思想開小差，有些學生在下面做小動作或者是相互之間談古論今，往往造成的結果是老師教的很辛苦，但是實際的教學效果不明顯。改變這種現象并不難，最主要的就是要把課堂“還給”學生，活躍課堂氣氛，把培養學生自主學習的能力和習慣放在首位。我在實際的教學中是這樣做的，課前必須讓學生帶著問題認真地預習將要講授的數學知識，在課堂上讓學生就某一個問題相互之間討論，而后我在進行歸納和總結，盡可能給他們提供一些獲得成功的機會，如提問答對一個問題，上臺板演過程正確，分組討論積極參與，課外作業書寫認真等，使他們體驗到從未獲得過的成功喜悅，聽到老師和同學的贊揚，從而正確認識自己，逐步增強自己可以學好數學的自信心。這樣不但能培養學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，更能很好的提高學生自主學習的能力。

三、教學觀念存在問題，不能使學生學以致用

在實際的教學中我們不難發現，很多農村中學數學教師的教學目的就是為了應付考試，教學觀念存在很大的偏差，其結果只能出現高分低能的現象。其不知教學的目的不僅僅是數學知識的傳授，更重要的是培養學生實際的對于數學知識的運用。所以我們必須改變觀念，培養學生運用所學的數學知識解決一些實際問題，這樣學生心理上會產生學好數學的重要性以及必要性。

總之，不論是在城市還是農村，只要我們教師在實際的教學中情緒飽滿、積極向上，不斷地在教學中開拓進取，用我們的實際行動去愛護、關心每一位學生，我們的教學成果就一定會有一個質的飛躍！