淺談啟發性教學在初中信息技術教學中的應用

初中階段是學生普遍開始接觸計算機信息技術的時期，這一時期的計算機教學對于孩子們的未來發展方向有重要作用，孩子們對于計算機的興趣和厭惡感都是由此形成的。因此，筆者認為，在初中信息技術的教學過程中，啟發性地培養學生對于計算機信息技術的興趣是非常必要而且有效的。《學記》中提出：“故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思，和易以思，可謂善喻矣。”這里所說的“喻”，即曉喻，是啟發誘導的意思。這句話的意思就是說：君子的教學，重在啟發誘導。對學生是引導而不是牽拉；是鼓勵而不是壓抑；是啟發而不是灌輸。引導而不牽拉，師生關系就融洽；鼓勵而不壓抑，學習就輕快；啟發而不灌輸，學生就會思考。師生關系融洽，學生就會對學習產生興趣，這樣的教師可以說是善于啟發、誘導的了。由此可見，啟發性教學對于孩子們健康成長的巨大作用。筆者就將自己的親身實踐經歷分享給各位同仁，希望對于諸位同仁都有所幫助。

一、理論教學善于抓住學生心理，調動學習興趣

眾所周知，初中計算機信息技術的教學不同于小學，需要更加全面地了解計算機及其本身的發展情況，在學生剛剛接觸初中信息技術的課程時，最先接觸到的是關于信息的概念以及信息的相關知識。信息這個詞，高中的學生甚至是大學生也很難給其下一個準確的定義，初中學生就更難理解了，對此教師就應當避重就輕，選擇一些信息的例子來使學生從直觀上加以理解，或者讓學生收集最近發生的事件信息來體會，這樣既鍛煉了學生收集信息的能力，又調動了學生們的學習積極性，迎合了學生善于表現的心理，這樣的教學方式方法啟發了同學們，能起到意想不到的教學效果。此外，針對學生的不同情況，應該讓學生明白現在是信息社會，信息的發展一日千里，沒有計算機是萬萬不能的，離開了計算機，整個人就會和這個高速發展的社會脫節，使得同學們產生學習信息技術課程的緊迫感，從而主動地去學習信息技術課程。再如，當講到計算機的發展歷程時，包括了計算機的五段發展歷程，理論性很強，學生對此又不感興趣，但是掌握這些知識，對于學生以后掌握計算機的相關知識又很重要，這時，教師就可以采用在課堂上表演的方法，將同學們動態地分成幾個學習小組，讓同學們扮演不同時期的科學家，講述發明計算機與改進計算機的相關經過與計算機的特點，這樣全班同學的積極性就被調動起來了，小組的同學必定會很快地掌握自己小組的準備材料，同時，也可以很快地掌握其他計算機發展時期的故事。用這樣的方法，啟發了學生的思維能力，同時又幫助同學們掌握了這部分不易掌握的知識。

二、實踐教學與理論教學相結合，啟發學生學習實踐信息技術

信息技術課程的教學離不開實踐的操作演練，離開了實踐的計算機教學猶如無本之木，定然不會收到良好的教學效果。在計算機的操作中，僅僅讓學生碰碰計算機是不行的，教師要在實踐課上引導學生熟練掌握理論課上所學的知識，不能將學生放在機房里就不管不問了，任由學生玩耍。中學生的自制力往往比較差，對于學生，如果放任自流的話，教學效果往往會非常不好。比如講到word文檔時，教師就可以舉出相關的例子進行教學，鼓勵同學們每個人都制作一個文檔，然后由教師負責打印出來，全班進行評比，看看誰的文檔制作得比較好，然后由該同學講述自己的制作過程或者讓該同學坐在教師機的位置上，為全班同學邊講述、邊操作，使同學們在自己面前的電腦上看到直觀的操作過程，這樣比教師干巴巴地進行講述教學效果更好，另外，教師還可以針對該同學的不足，自己親自為同學們進行演練，并在演練的程度上加以深化，啟發同學們繼續想更深一層次的學習。

三、利用課堂和課外為同學們樹立榜樣，啟發同學們繼續學習

榜樣的力量是無窮的。教師可以收集相關的計算機教學中以及計算機專業方面做出過較大貢獻而又離同學們較為接近的例子，作為同學們的榜樣，以激發學生們學習計算機的興趣。比如，在學生們的學業生涯中，同學們之前都學過“計算機要從娃娃抓起”的課文，教師就可以舉出這位“娃娃”的例子。“娃娃”本名叫做李勁，接受了中國最早期計算機教育。1982年，上海市教育局從每個區挑選了8名小學生和8名中學生，對他們進行最基本的計算機培訓，從而試驗一下兒童對計算機教育的適應程度。在一些邊學邊教的教師的指導下，這些兒童接受了中國最早期的計算機教育。李勁作為徐匯區挑選的學生參加了這次培訓。三個月后，上海市進行了一次計算機編程競賽，李勁獲得了第一名，那次他打印的是一條Sin曲線。1987年，剛讀完高一的李勁，就被清華大學電子工程系破格免試錄取。進入大學后，他又以優秀的成績和優異的科研成果，獲得學校光華獎學金一等獎，并獲準提前兩年大學畢業。1990年9月，李勁留校攻讀碩士學位，因成績卓著，于1991年3月，提前一年半進入博士學位的學習，同時參加電子工程系的科研工作。1994年6月1日，23歲的李勁成為了中國最年輕的博士，有人戲稱他為“娃娃博士”。現在，李勁成為了中國微軟研究院最年輕研究員。李勁的故事，可以鼓勵同學們向榜樣學習，促進孩子們學習計算機水平的提高。

總之，計算機教學中離不開教師的作用，教師一定要善于發揮啟發性教學在初中計算機信息技術課程上的應用，調動學生學習計算機的熱情，促進計算機教學效果的提高和學生計算機技術的發展。