中學英語“合作學習與自主學習”的探索

一、小組合作學習的重要性

小組合作學習是以班級為單位，將學生按一定要求分成幾個或多個小組，共同開展本節課的學習活動，一起研究和探討教師設置的教學任務，通過學生對學習過程的主動參與，從而使每個學生平等地參與英語學習與探究，在和諧活躍的班級氛圍中，能夠使學生積極思考主動發言，增強學生的競爭意識，真正使學生的主體地位得到提高，從而達到共同進步的目的。

二、科學分組

筆者根據英語這一學科的特點，建議將前后位的學生分成一個小組，每組4人，并且每個小組中至少要安排一名英語學習較好的學生當學科帶頭人，組織實施本小組的合作學習活動，避免流于形式。

三、教師采取表揚和鼓勵機制

小組活動開始后，教師應鼓勵小組成員大膽開口，積極發言，多說英語，積極引導學生與學生之間的互動，增強學生學習英語的積極性和主動性，使學生在小組合作中發展進步。當然，對踴躍發言、爭先恐后回答問題的小組和學生，教師應積極給予表揚，進一步增強小組之間、學生之間的競爭意識。

四、通過合作解決問題

通過小組合作，培養學生的綜合語言運用能力，特別是聽、說、讀的能力。小組成員在合作學習過程中應盡量使用英語口語進行交流總結發言，組內其他成員要認真聽取該同學的發音是否標準，回答的問題是否正確。例如：lesson和listen，letter和litter等單詞的發音，是很多同學容易讀錯音的。并且，有些同學平時不注意句子的語調，習慣于把一般疑問句讀成降調，而不用升調。為此，英語教師在這方面應加強指導，引起學生的高度重視。

五、通過合作學習，培養學生自主學習英語的興趣

通過小組長期合作，再加上教師的耐心指導，對大部分學生來說，很容易激發和培養他們學習英語的興趣，從而使他們樹立自信心，真正享受到學習英語的樂趣。具體而言，在課堂上由原來的不敢發言變為大膽發言；由原來的不想說變為我想說；就會由原來的不動腦思考變為積極動腦思考。久而久之，由原來的被動學英語變為主動學英語。

六、興趣和愛好是學生自主學習的動力和源泉

在課堂上，英語教師應盡量多開展一些豐富多彩的活動，從而給學生創造輕松、愉快、活躍的學習氛圍和情景，緊緊抓住學生的心理特點和個性特點，引導學生努力學習英語。根據英語這一學科的特點，緊緊圍繞語音、單詞、短語和句型等環節，反復練，力爭充分調動起每一個學生的積極性和主動性，充分掀起每個小組學習英語的高潮。課堂上抓緊，課后也不能放松，充分利用課外活動，多開展有特色并且適合本學校實際的英語一角活動。

七、盡量為學生提供自主學習的機會

教師在課堂上要放開，盡量為學生提供參與學習的機會，讓他們多動口、動腦，在小組合作中讓學生自己尋找解決問題的辦法，讓學生總結發言，讓學生找出重點、指出難點。必要時還可以組織朗誦、歌詠、表演、講故事等豐富多彩的活動，使學生真正感受到學習英語的樂趣。

總之，開展學生合作學習活動，為學生的自主學習提供了方法。開展學生活動的目的不在于活動的結果是否成功或課堂氣氛是否熱鬧，而是在于活動的過程。學生的表現欲和好強心理迫使他們為活動鉆研教材，查找資料，探究最佳的語言表達方式，無形中，既培養了學生自主學習的能力，又使學生學會相互合作，形成學習上的互補。