小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)

問題是數(shù)學(xué)的心臟，是智慧與思維的開端，是學(xué)生探究的動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備來分析問題與解決問題。在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，使教學(xué)真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)過程，突出了教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，這樣的課堂才是高效的課堂、成功的教學(xué)。那么如何創(chuàng)設(shè)置有價(jià)值的問題情境呢？

一、問題情境活動(dòng)化

相關(guān)研究表明：學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)所取得的知識(shí)記憶更深刻、理解更透徹。一個(gè)富有趣味性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手腦口耳，讓學(xué)生用手操作、用腦思考、用口表述、用耳傾聽，多種感官并用，這比傳統(tǒng)的單一的以聽或看來獲取知識(shí)的教學(xué)更科學(xué)，更高效，而且符合小學(xué)生貪玩好動(dòng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此我們要充分利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高操作能力與思維能力。如在教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了一些平行四邊形紙片，創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：有沒有一種比較簡便、通用的方法來求得平行四邊形的面積。“同學(xué)們利用你們手中的平行四邊形，開動(dòng)你們的腦筋，充分發(fā)揮你們的想象力親自動(dòng)手來解決這個(gè)問題。”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激活，紛紛利用手中的工具進(jìn)行了積極的操作。在經(jīng)過同桌間的討論與交流后，學(xué)生已基本理清了思路，展開了積極的操作。學(xué)生通過剪與拼，將平行四邊形轉(zhuǎn)換成了長方形。我讓學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)換的過程中什么變了，什么沒變，在形象直觀的事物前，學(xué)生通過觀察與思考得出形狀變了，長、高與面積沒變。這樣通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生掌握了平行四邊形面積的推導(dǎo)過程與計(jì)算方法，而且所掌握的知識(shí)更利于他們的靈活運(yùn)用。

二、問題情境生活化

生活是知識(shí)的源泉，知識(shí)來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于我們的生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。新課程改革也明確提出要從學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)在學(xué)生與抽象的知識(shí)間架起了橋梁，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作了鋪墊。因此在教學(xué)中我們要做一個(gè)生活的有心人，要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)氣息，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，善于創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，讓學(xué)生利用生活現(xiàn)象學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，同時(shí)學(xué)會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。如在學(xué)習(xí)“年月日”后，我提出了這樣的問題：小明的媽媽要出差兩個(gè)月，小明很舍不得他媽媽，媽媽走后，他會(huì)非常想念媽媽的，媽媽就告訴小明：在媽媽出差的這段時(shí)間里，你可以每天都給媽媽寫一封信，把你當(dāng)天的事情寫下來，把你想說的話也寫下來。同學(xué)們你們幫小明算算他要寫多少封信啊？生活化的問題情境使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一種莫名的情感，他們都積極地參與到了問題的解決中來。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)指出要想計(jì)算出小明要寫多少封信，要知道這兩個(gè)月都有多少天，但是每個(gè)月的天數(shù)不一樣，有的有31天，有的有30天。但是究竟哪個(gè)月有31天，哪個(gè)月有30天呢？學(xué)生卻不是很了解。諸如此類生活化的問題使學(xué)生產(chǎn)生了想學(xué)的意愿，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性非常高，教學(xué)效果自然事半功倍。

三、問題情境游戲化

游戲是小學(xué)生酷愛的活動(dòng)之一，將游戲引入課堂，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)寓于生動(dòng)活潑充滿趣味性的游戲中，課堂教學(xué)氛圍得以激活，學(xué)生的情感得以激發(fā)，學(xué)生會(huì)帶著強(qiáng)烈的參與意識(shí)積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中來，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生在做游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)、加深理解與記憶。如在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”一課時(shí)，我事先將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題寫在一組卡片上，再在另一組卡片上寫上相應(yīng)的結(jié)果，然后將兩組卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生來做一個(gè)找朋友的游戲。學(xué)生們一聽說要做游戲，頓時(shí)來了興趣，紛紛摩拳擦掌，參與游戲的積極性非常高。試想如果教師一上課就直接提出如何計(jì)算出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果，這對(duì)于好動(dòng)活潑的小學(xué)生來說一點(diǎn)吸引力也沒有，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，而導(dǎo)致參與教學(xué)的積極性不高，使得下面的教學(xué)活動(dòng)無法順利開展。而將問題情境游戲化，讓學(xué)生感到不是在枯燥地計(jì)算、機(jī)械地記憶，而是一種樂趣的活動(dòng)，可以有效集中學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地聽講。當(dāng)教師講完后，再讓學(xué)生繼續(xù)游戲，這樣學(xué)生利用所學(xué)來進(jìn)行操作，為了找到自己的好朋友，他們會(huì)非常認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)持有計(jì)算題的學(xué)生找到持有結(jié)果的學(xué)生后，我們?cè)僮尦钟薪Y(jié)果的學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，如果確實(shí)是自己的好朋友，兩個(gè)人就握握和，如果不是，就對(duì)他搖搖手。

四、問題情境故事化，讓學(xué)生樂于參與

故事是小學(xué)生所喜歡的活動(dòng)之一。故事中有著動(dòng)聽的情節(jié)、鮮明的人物，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)的故事情節(jié)中，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到了寓教于樂，讓學(xué)生在故事中學(xué)會(huì)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行小學(xué)教材圖文并茂，有許多的生動(dòng)形象的圖片，在教學(xué)中我們可以賦予這些靜止的圖片以“靈魂”，讓它們動(dòng)起來，而這“靈魂”就是故事情節(jié)，用故事情節(jié)將這些圖片串起來，讓學(xué)生在聽故事中認(rèn)真聽，仔細(xì)記，趣味十足，使學(xué)生身心愉悅地參與到學(xué)習(xí)中來。如在學(xué)習(xí)位置時(shí)，我給學(xué)生講述了這樣的故事：森林里要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都跑來參加了。用多媒體展示圖片，小鳥在樹上，小兔在樹下，小兔的前面是狐貍，后面是小熊，左面是小羊，右面是小鹿。然后提出問題，小兔的前面是哪個(gè)小動(dòng)物，后面是哪個(gè)小動(dòng)物等。學(xué)生極度興奮，在愉悅的氛圍中積極地回答問題，他們充分感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，我們要圍繞小學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一系列能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)求知，積極探索，以取得良好的教學(xué)效果。