淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

課堂是教師進行教學(xué)和學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要場所。課堂教學(xué)效率如何關(guān)系到教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生是否掌握了知識等等。所以，數(shù)學(xué)教師要認真研究、仔細探索，努力提高課堂教學(xué)效率。那么，在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要怎么做才能切實提高課堂教學(xué)效率呢？

一、深入解讀新課程理念，領(lǐng)會教材意圖

在新課程改革的背景下，教育的很多方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。所以，教師首先就要理解新課程理念的內(nèi)涵，解讀素質(zhì)教育的要義，從而把握住教育教學(xué)的方向，同時，要深入鉆研教材，領(lǐng)會教材意圖。

1.教師要深入解讀新課程的理念。《數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在新課程教學(xué)標準中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切的教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生展開，必須要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，人人在課堂教學(xué)中都能得到發(fā)展、得到提高。教師就明白了在教學(xué)活動中必須要改變原有的教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，千方百計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從根本上保證了課堂教學(xué)效率的提高。

2.領(lǐng)會教材意圖。教材是教師進行教學(xué)活動的基本依據(jù)，所以，教師必須要吃透教材，領(lǐng)會教材意圖。在進行教學(xué)活動時，教師必須清醒地意識到：教材只是教學(xué)的一個方面，但不是全部；教材是知識的載體，但不是課堂教學(xué)的主體；教師是用教材，而不是教教材。因此，將教材知識生搬硬套地灌輸給學(xué)生，并不算完成了教學(xué)任務(wù)。教師必須要有效研讀教材，在把握教材的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上再加工重新創(chuàng)造，讓創(chuàng)造過的教材內(nèi)容貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，貼合教學(xué)實際，這樣才能保障教學(xué)活動高效的開展。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

教學(xué)過程是一個教與學(xué)的過程，在這個過程中，教師要尊重學(xué)生原有的知識體系，在此基礎(chǔ)上進行知識的重建與加工，學(xué)生要學(xué)習(xí)新的知識，將新知識納入到自己的知識體系之中，師生雙方只有實現(xiàn)和諧統(tǒng)一，才能使教學(xué)過程得到優(yōu)化。

1.優(yōu)化教學(xué)目標。所謂教學(xué)目標就是指我們的教學(xué)活動要取得一個什么樣的結(jié)果，要達到一個什么樣的目的，由此而決定要用什么樣的教學(xué)方法，采用什么樣的教學(xué)手段，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，才能提高教學(xué)效率。因此，教師在設(shè)立教學(xué)目標時，要根據(jù)學(xué)生的個體差異性設(shè)計具有層次性的教學(xué)目標，使所有的學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展、進步。如在教學(xué)算法多樣化時，就要有不同的教學(xué)目標：學(xué)困生只要掌握基本算法就行，這是最基礎(chǔ)的知識；中等生要求會運用多種算法，思維就要有所拓展；優(yōu)秀生則要在學(xué)會多種算法的基礎(chǔ)上進行算法的優(yōu)化。這樣的教學(xué)目標就符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，自然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.優(yōu)化教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，一般就是粉筆、黑板等，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育的背景下，教師要優(yōu)化教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用多種教學(xué)手段，比如實物教學(xué)、情境教學(xué)法等，優(yōu)化了教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)效率。尤其是多媒體技術(shù)手段的引入，可以營造一個生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有效地實現(xiàn)了課堂教學(xué)最優(yōu)化。

3.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。所謂預(yù)設(shè)，就是教師在上課前對課堂教學(xué)做出的展望和設(shè)計，在課堂教學(xué)中該怎么做怎么講，教師都要心中有數(shù)，只有這樣，才能保證課堂教學(xué)有序、有效的進行。生成是指在課堂教學(xué)過程中自然出現(xiàn)的各種情況。預(yù)設(shè)與生成是既矛盾又統(tǒng)一的關(guān)系，預(yù)設(shè)和生成肯定有不一致的地方，有出現(xiàn)意外的情況；但是，預(yù)設(shè)又是生成的基礎(chǔ)。可以說，精心預(yù)設(shè)不一定能產(chǎn)生精彩的生成，但精彩的生成一定有精心的預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)。

4.注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性。小組合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育中比較提倡的一種學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生在小組中一起學(xué)習(xí)，有明確的責(zé)任分工，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。但是小組合作要注意幾點問題：一是小組的建立要有一定的規(guī)則，不要隨意而行。二是要在小組中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力，既要鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，又要讓學(xué)生虛心傾聽別人的回答，在達成共識的基礎(chǔ)上解決問題，發(fā)展思維。

三、建立和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證

“親其師，信其道。”小學(xué)生心思單純、反應(yīng)直接，他們對教師的喜歡與厭惡都會在行動上表現(xiàn)出來，喜歡這個老師，就喜歡這個老師教的課，不喜歡這個老師，也就不愿意上這個老師的課。所以，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就必須要建立和諧的師生關(guān)系。

1.了解學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。”這就說明了學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，一切的教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生展開。教師要想提高課堂教學(xué)效率，就必須要了解學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具體做法如下：一是在備課時就了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在備課的時候，教師可以通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行摸底，比如找學(xué)生談話、與家長溝通等，了解學(xué)生原有的知識體系，做到心中有數(shù)，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組，就能得到事半功倍的教學(xué)效果。二是教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。也就是說，在課堂教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的狀況，看看學(xué)生對這個問題的反應(yīng)如何，是怎么想的，怎么進行表達，是否明白等等。

2.營造和諧、民主、平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，對于課堂教學(xué)效率的提高也是有影響的。所以，在教學(xué)中，教師要擺正自己的位置，尊重學(xué)生的想法，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，圍繞學(xué)生進行教學(xué)，師生之間在人格上是平等的關(guān)系，教師要平等地對待每一個學(xué)生，“一碗水端平”，不要用居高臨下的態(tài)度和學(xué)生說話，不要譏諷、嘲笑學(xué)生。尤其是在對學(xué)生進行評價的時候，教師要用真誠、平等、懇切、委婉的語言，多鼓勵，少批評，用賞識教育的態(tài)度微笑著面對每一個學(xué)生，學(xué)生回答對了，要給予表揚；學(xué)生回答錯了，要在肯定的基礎(chǔ)上指出學(xué)生的錯誤，并幫助學(xué)生分析錯誤的原因、找到正確答案。總之，教師的評價要言之有物，切忌太過空泛、籠統(tǒng)。