論新課程背景下高中化學教師教學方法改革

摘要：我國新一輪基礎教育課程改革目前正在如火如荼地進行。在新課程改革的教育背景之下，相比較與傳統的化學教學方法，教師作為主導者應該進行思想上和方式方法上的創新和改革。

關鍵詞：化學；教學；改革；新課程

新課程中明確指出，化學教育的目標在于“以進一步提高學生的科學素養為宗旨，著眼于學生未來的發展，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志趣和潛能的差異和發展的需要。”即在新課改要求下，化學的教育目標由一維向三維化轉變。目前高中化學課程和教材從內容和形式上也有了一定的改變，化學教材內容方面更加貼近生產和學生的生活，將化學知識融入生活，將生活帶進化學教材中，打破了傳統的化學知識體系，引起了學生的學習興趣。例如，在傳統的化學知識體系中以化學元素周期為背景展開構建化學教學大綱，而新課程背景下的化學教材元素化合物內容的選擇是圍繞一些自然界當中具有代表性的元素來組織的，內容上較之前更加簡約，深入淺出，范圍寬廣，其目的在于廣泛提高學生的基本化學素養。因此，針對這些新課程改革的變化，高中化學教師應該具備與時俱進的改革教學思想和方法，以適應新課改內容的要求。

首先從思想上，教師作為教育工作的主導者必須深入了解教育教學改革的內容。化學教師要想與時俱進，首先要了解新課程要求下，新教材與舊教材相比增加了什么，減少了什么，必須在自己原有的教學經驗和理論的基礎上，提前吃透教材，了解新教材的知識分布和教學重點，以新課程教學目標為指導，帶領學生共同探索高中化學課程。新課改下的高中化學知識結構更加合理，其基本教學結構在于首先要普及基本化學原理和知識，打下化學基礎，然后培養學生探究學習的方法和實驗技能。教師應該以此為指導，根據新教材重新梳理自己的化學知識體系，以自己多年的教學經驗為基礎，將新教材中的化學教學要求結合自身化學知識融合統一，運用到高中化學教學中來，這對于目前高中化學教師是一個很大的挑戰。

其次從教育教學方法上，新課程要求教師具有創新精神，實施新的教學方法。高中化學教師的角色、行為以及課堂教學方法都要有一個創新式的轉變。1.在教師的角色上，教師必須打破原本學術權威的角色，走下心目中高高在上的講臺，走進學生中，與學生一起探討和學習化學。在培養學生探究能力的過程中建立一個和諧平等的新型師生關系。教師作為引導者必須相信自己的每一個學生都有學習的潛力，在教學過程中要注意發掘學生的學習潛力，改變以往對于學生的評價標準，照顧每一個學生的學習積極性。2.在教學行為上，與傳統教學行為不同的是新課程要求下的教師大把的時間不是放在監督學生學習，講解學生習題，而是要放在對于新教材的研究和拓展上，充分發掘教材資源。同時教師不僅要將目光放在自己的化學課上，還應該兼容并包其他學科的教學方法，多聽其他學科的課，汲取其他學科中可以為己所用的教學模式融入到自己的化學課中。另外，隨著社會發展，教師面對的學生從心理上也更加復雜化，所以教師還應該學好教育學和心理學，從思想上，從化學專業上以及從教學方式上不斷提高自己的業務水平。3.從課堂教學方法上，新課標要求下的化學教學，教師必須完成教學方法上的轉變，運用情境教學和活動探究等方式。首先教師要為學生創造一個盡可能真實的情境。例如聯系火電廠的污染分析空氣成分講空氣的污染等。真實的情境往往使學生更容易進入狀態，更能調動學生的學習積極性。其次要設計化學活動和實驗。在理論普及之后培養學生獨立動手能力，通過實踐實驗加深學生對于化學知識的掌握和運用。例如，家庭小實驗自制凈水器，用一個空的剪去底部的塑料瓶、帶導管的單孔膠塞、潔凈的膨松棉、紗布和活性炭即可制成。這些小實驗取材簡單，但是培養了學生的動手能力。學生通過自己親手實踐的小實驗欣賞自己的能力和成功的喜悅，而且實驗的內容充分貼近生活，培養了學生極大的學習興趣。

最后在教學成績上，教師應該正確面對學習成績相對不理想的學生。很多高中教師尤其是高三教師都會有這樣一種傳統的教學思想，為了提高升學率，為了提高整個班級的成績，對于化學成績好的學生重點培養，而對于化學成績不夠理想的學生則忽視甚至無視。作為一名合格的化學教師，每一個學生都是自己教育價值的體現，放棄一個學生就等于放棄了自己的教學信仰。新課程提出的要求中，充分體現了以學生為本，更加人性化的教學理念，要求教師正確面對學習成績不理想的學生，幫助他們樹立學習信心，培養學習興趣。

總而言之，新形勢下高中的化學教學必須改變原本傳統的教育教學理念，改革傳統的教學方法，樹立全新的教學思想。根據時代進步的要求，高中化學教學必須趕上時代的腳步，通過師生共同努力，打造魅力化學課堂。

參考文獻：

1.國家教育部制定：《高中化學新課程標準》，人民教育出版社，2010/7.