如何培養學生的政治學習興趣

科學家愛因斯坦曾經說過這樣一句話：興趣是我們學習最好的老師。的確，一個人需要在正確的引導下，才能一步步走向成功，在這個過程中，最好的老師就是興趣，它能調動人所有的積極因素，激勵人們積極努力地去奮斗進取。作為一名初中思想政治教師，在課堂教學過程中要想真正實現課堂優化，提高教學效益，就要把學生學習思想政治課的興趣有效調動起來。據現代研究證明，學生學習興趣的程度直接影響學習效果的高低。當學生學習思想政治課程的興趣被有效激發時，他們就會喜歡學、樂意學，學習興趣就會轉化為內在的學習動機，推動學生積極主動地去學。因此，學生的學習興趣對于提高初中政治課教學效果至關重要。我們教師應該從以下幾方面努力。

一、注重自身素質的提高

要培養學生的學習興趣，首先需要教師具備一定的素質。作為一名中學政治教師要對自己所從事的學科教學有一種自信、一種自豪的心態，相信自己所教的政治課是一門科學，對自己講授的理論知識要堅信不移，要滿腔熱情地講授政治知識，這樣就能給學生一種信任感。這就要求教師要有淵博的科學文化知識，尤其要有濃厚的業務知識，為師者要學不知止。傳統的思想政治課堂由于內容枯燥，教學手段單一，深受學生反感和詬病，究其原因，教師知識的匱乏和陳舊也是不容忽視的一個因素，因此，很多的思想政治教師被冠以“老學究”的名稱。隨著新課程改革的推行，我作為新形勢下的思想政治教師，要擺脫過去的課堂模式，走出老框框，加強自身學習，注意知識的積累，不斷充實自己。教師在日常的教學過程中，除了要加強自身思想政治素養的提高，還要注意加強關聯學科的學習，比如，語文、歷史及一些自然學科；要注意國家時事政治，關注國際風云變幻；要注意多媒體教學手段的運用，有意識地把多媒體引入思想政治課堂；要熟悉網絡，關注網絡事件等。這樣在課堂教學中，使教學內容密切聯系現實生活，富有很強的時代氣息，教師在課堂上旁征博引，侃侃而談深入淺出，因勢利導，利用熱點問題、熱點事件激發學生的興趣，培養了學生學習思想政治課程的學習積極性。相反，如果我們對學生所關心的問題不知不懂，或者敷衍推委，會極大地影響學生進一步學習的積極性，就談不上學生學習政治課程興趣的激發，同時教師形象也會大大降低。同時，教師要具備優美的語言表達能力，它能幫助教師準確地傳授知識，幫助學生準確地領悟知識。而且政治課的說服力、感召力、鼓舞力主要來自教師的語言力度、語言魅力，這樣會有利于培養學生的學習興趣。

二、重視目標教育

在思想政治課堂教學過程中，我們要把學生定位在學習的主體地位，我們的教學活動都要以學生為中心，緊緊圍繞學生能力的培養去組織課堂教學。教師在教學過程中要積極引導學生主動參與學習過程，培養學生的自主合作和探究能力。教師要為學生積極創設真實的生活情境，鼓勵學生在生活情境中運用課堂所學去探究，使學生體驗學習政治課程的成功感，培養學生學習思想政治課的熱情。當前，很多的學生認為思想政治課程學習基本上沒什么用，學習它只是為了考試、應付升學的需要。教師要讓學生對思想政治學習有明確的了解，知道學習它的必要性、重要性；要把思想政治理論與社會現實生活聯系起來，通過思想理論在現實生活中運用的案例來告訴學生，思想政治課程所具有的實效性。第一，要向學生展示思想政治課程所具有的能夠分析現實問題的功能。思想政治課因為其自身學科特點，與社會生活緊密相連，牽扯到現實生活的方方面面，有其他學科不能相比的優越性，教學內容中很多政治理論都可以拿來，運用到現實生活中，去解釋現實問題。第二，向學生展示政治理論的現實作用，提高學生學好思想政治課的熱忱度。馬列主義理論作為一個系統的科學理論體系，不僅科學地解釋了世界，更主要的是清晰地闡述了如何改選世界的問題。通過向學生展示思想政治理論在社會生活中的運用，提高學生的認識，使他們認識到學好思想政治課程能夠提高分析問題、解決問題的能力。第三，在課堂教學過程中，引導學生積極運用所學到的理論知識去解決現實問題，以激發學生的學習興趣，讓學生體驗學有所用的成就感。比如可以讓學生針對新聞熱點闡述自己的看法觀點；可以把現實事件與教學內容有機結合，設計思考問題，讓學生討論探究，培養學生的思考能力。

三、抓好課堂教學

現代教育改革家魏書生曾經這樣評價教學課堂：我們的每一堂課都應該讓學生笑著學習。輕松、愉悅的學習氛圍可以極大地調動學生學習積極性，使學生始終處于積極的學習狀態，有利于課堂效益的提高。我們通常把靜悄悄的課堂理解成好的課堂，其實在這樣的課堂氛圍中學生感受到的更多的是沉悶與壓抑，不利于學生學習興趣的培養。所以傳統的滿堂灌必須要改變，每一節課都要適時地設計高潮點，活躍課堂氣氛，教師要充分發揮語言的作用，讓我們的課堂教學語言既嚴密準確，又生動鮮明，既形神俱備，又風趣幽默。在這樣的語言環境中學習，學生既學得興趣盎然，又感覺輕松愉悅，使課堂教學效益得到提升。這時就要充分發揮教師的主導作用，要精心設計習題，給每一位學生以機會，讓他們都能找到成功感。這樣能有效刺激學生的求知欲，培養學生的學習信心，增強教與學的和諧性，使學生樂學、愿學、學有所獲的目的。教師的課堂藝術、教師的人格魅力是學生學習興趣、學習效率的關鍵。

四、給學生以積極的心理暗示

缺乏自信心，不相信自己的學習能力，深深的自卑心理，所有這些消極心理都不利于學生學習興趣的培養。羅森塔爾是美國有名的心理學家，他對一所學校的學生進行了檢測，他抽取了部分學生名單，然后把這份名單交給學校，并且告訴學校老師，這部分學生根據檢測智商非常高，是天才學生。一個學期以后，羅森塔爾重新來到這所學校，對這些學生進行再次檢測。通過檢測發現名單上的那些學生相比其他學生成績提高明顯較快，精神旺盛，求知欲強。而事實上這些學生只是隨便抽取的，并非真正的天才學生。這個實驗告訴我們，作為一名思想政治教師，要積極發現學生身上的優點，在教學過程中給予學生足夠的自信心，要信任他們愛護他們，對他們的進步及時給予肯定和鼓勵，幫助他們樹立自信心，從而激發學生學習政治學科的興趣。

總之，只要教師啟發了學生的心智，激發了學生的興趣，學生的學習欲望就會噴薄而出，學習的效率就會大大提高。