淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘要：眾所周知，新課改后高中課程內(nèi)容更注重于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，然而對(duì)數(shù)學(xué)這門特殊的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的理性分析與邏輯推理能力的要求卻仍然較高。于是，如何向四十五分鐘課堂教學(xué)要效益便成了高中教師面臨的一個(gè)棘手問題。作為奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師，筆者時(shí)常遇到此類挑戰(zhàn)，經(jīng)過一番思考與探究，本文就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出一些看法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

在新課程實(shí)施的過程中，不少數(shù)學(xué)教師由于未能真正理解這次課程改革的意圖，出現(xiàn)了“以不變應(yīng)萬變”的狀況，于是在新教材中很多體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的內(nèi)容，被老師刪去，這不但影響了新課程的有效落實(shí)，反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。可見，教師的教育理念、教學(xué)行為、教學(xué)方式對(duì)新課程的有效實(shí)施會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為此，本文特就新課改下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這一論題談幾點(diǎn)個(gè)人的思考。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，保證課堂教學(xué)的順利開展

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，在對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀此三個(gè)維度的目標(biāo)具體化并且落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)之中。教師在備課時(shí)，要圍繞著這些目標(biāo)進(jìn)行必要的內(nèi)容重組，在教學(xué)過程中要通過師生雙方的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、思想、心理等方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素，因此教師在課堂教學(xué)中，要注重有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣主要來自于數(shù)學(xué)本身的魅力。在課堂教學(xué)中，我們要注意挖掘教材內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為提高課堂教學(xué)效率的突破口。從學(xué)生渴望解決的實(shí)際問題出發(fā)提出新的課題，充分揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和趣味性，利用實(shí)物、教具增強(qiáng)數(shù)學(xué)形象的直觀性，誘導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)，以古今數(shù)學(xué)發(fā)展的廣闊背景吸引學(xué)生，結(jié)合生活實(shí)際背景去理解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)處理生活實(shí)際問題等，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生對(duì)結(jié)論迫切追求的愿望，將學(xué)生置于一種主動(dòng)參與的位置。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣另一個(gè)主要來源是數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)。課堂教學(xué)是師生間一種情感的交流，是師生互動(dòng)的過程。我們不能將學(xué)生看作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，不能采用填鴨式的教學(xué)方式，而是要面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿信心并抱有積極的期望，在課堂教學(xué)中自覺地把這種信心傳遞給學(xué)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。教師要注意以愉快喜悅的情緒影響學(xué)生，多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生，以期待信任的目光和語言引導(dǎo)學(xué)生，使師生間產(chǎn)生融洽的情感交流，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，提高自信。

三、利用有效、多樣的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂活起來

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一言談的“講授式”居多，教學(xué)目標(biāo)單純關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，忽視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，不能以學(xué)生的發(fā)展為中心，師生互動(dòng)性不強(qiáng)，不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，即使使用合作學(xué)習(xí)也只是流于形式。

在新課程背景下，提倡學(xué)生自助探究，要求課堂實(shí)現(xiàn)“無講臺(tái)”狀態(tài)，師生平等互動(dòng)，教學(xué)相長，讓學(xué)生投入到教學(xué)當(dāng)中，做課堂的主人。這就要求教師要探索多樣的有效教學(xué)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中“有事做”“愿意做”。

1.合作討論式教學(xué)法

課堂“討論”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法。但只有在“有效討論”的前提下，討論的真實(shí)價(jià)值和功能才能實(shí)現(xiàn)。

要使討論實(shí)現(xiàn)其有效性，首先要求在課前分好小組，并做好小組分工，爭取讓小組每個(gè)成員都從中有所收獲；其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的討論習(xí)慣，要求學(xué)生對(duì)教師提前布置的討論題充分預(yù)習(xí)，收集資料并歸納整理，并且在討論時(shí)要善于聽取別人的意見，互相合作，互相學(xué)習(xí)，而不是混水摸魚。另外，教師還需要宏觀調(diào)控討論的度，要選擇適當(dāng)?shù)恼n題進(jìn)行討論，且討論的方式也不能太單一，不能使學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法失去興趣與參與熱情。這樣的課使得學(xué)生熱情高漲，大部分的學(xué)生都能參與其中，學(xué)生都驚嘆原來數(shù)學(xué)課這樣有趣。

2.探究式教學(xué)法

教師可以利用生活中遇到的問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。這種探究實(shí)驗(yàn)與生活相關(guān)，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，具有較大的挑戰(zhàn)性，也就更能激發(fā)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)的心理了。

學(xué)生可以用自己所學(xué)的知識(shí)在生活中進(jìn)行應(yīng)用，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)，形成一種無法形容的親切感，也就樂于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展

1.評(píng)價(jià)要“有的放矢”

由于受激勵(lì)為主的思想的影響，很多教師在課堂上幾乎是清一色表揚(yáng)，贊美之詞不絕于耳。這種過多的廉價(jià)表揚(yáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)表揚(yáng)麻木不仁，面對(duì)同樣的表揚(yáng)，其快樂程度下降，評(píng)價(jià)的效益也相應(yīng)下降。反之，教師在表揚(yáng)時(shí)平淡無味，機(jī)械冷漠，動(dòng)作呆板，流于形式也達(dá)不到應(yīng)有的效果。

所以，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要有的放矢地進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握好評(píng)價(jià)的火候，避免走入上述兩種極端。教師要注重評(píng)價(jià)學(xué)生付出的勞動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式等，使評(píng)價(jià)能正確引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的情感、態(tài)度，最終使學(xué)生具有頑強(qiáng)的意志和勇于接受挑戰(zhàn)的進(jìn)取心。

2.評(píng)價(jià)要褒、貶共存，且寓貶于褒

隨著“賞識(shí)教育”的廣泛滲透，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步。新評(píng)價(jià)理念更加強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的發(fā)展著眼，多讓學(xué)生品嘗成功的快樂，那么真的沒有必要給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹芭u(píng)”“打擊”嗎？

“人非圣賢，孰能無過”，何況是正在發(fā)育過程中的學(xué)生。只有激勵(lì)教育是不完整的，警告批評(píng)仍是不可缺少的教育手段。批評(píng)教育作為重要的教育方式，能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的反思，敦促學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。這種教育方式運(yùn)用的巧妙，會(huì)給學(xué)生“醍醐灌頂”之感，他們同樣樂于接受。

因此，評(píng)價(jià)要褒貶共存，當(dāng)然也要注意寓貶于褒，創(chuàng)建一種心理安全的教育氛圍。如在指出學(xué)生不足時(shí)，采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，使評(píng)價(jià)的調(diào)控功能得到有效發(fā)揮。

總之，新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式應(yīng)是多樣的，數(shù)學(xué)課堂是生動(dòng)活潑的，是學(xué)生主動(dòng)參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的場所。走進(jìn)新課改，我們教師的任務(wù)還很重，要真正體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化、人文化精神，還需要我們一線教師的不斷努力、探索和實(shí)踐，為我國新課程的推廣和深化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，貢獻(xiàn)自己的力量。