淺談初中思想品德有效性教學

摘要：隨著新課程改革的推進和深化，有效性教學是廣大教師一致追求的目標。要實現這一目標，作為思想品德課的教師，就必須改變教育教學觀念，突出學生的主體地位，踐行有效的教學理念，營造有效性課堂氛圍，讓學生平等地參與課堂教學活動，讓思想品德課為初中生的思想品德健康發展打下良好的基礎。只有這樣，才能確保初中思想品德課有效性教學的實現。

關鍵詞：初中；思想品德；有效性教學

初中思想品德課是為學生思想品德健康發展奠定基礎的學科，課程內容源于社會生活，服務社會生活，這就要求思想品德教師要毫無保留地摒棄傳統“灌輸式”的教學方法，走出“低效”“無效”的死胡同。新課程理念強調課堂教學要突出學生的主體地位，注重一切以學生為中心，以學生發展為目的。作為思想品德課的教師，要構建有效性教學，就必須毫不含糊地落實新課程改革所提倡的教學理念，徹底地改變自己陳舊的傳統的教學觀念，樹立以學生發展為本的教育觀﹑人才觀。筆者經過多年的教學實踐，在思想品德課的有效性教學方面進行一些探討，并取得了一些成績，主要做法如下。

一、轉變教學觀念，突出學生的主體地位

思想是行動的先導，要實現有效性教學，教師就要更新觀念。新課標指出，教師的教學要尊重學生的個性，實現學生的全面發展。教師是課堂教學的組織者、引導者，在課堂教學中起著主導作用。我們認為，課堂教學質量高低，是否達到有效性教學，在很大程度上取決于教師是否掌握新的教學理念。但在現實中﹐陳舊的傳統教育觀念仍然束縛著大批教師的思想與行為。如傳統的“滿堂灌”的教學方法，忽視了學生的主體作用，忽視了對學生能力培養，造成學生厭學，教師厭教的惡果，這樣的教學是“低效”或“無效”的。同時，學生是否得到應有進步和發展是衡量有效性教學的標準。據此，教師在課堂教學中，應變“以教師為主”為“以學生為主”，變“滿堂灌”為“啟發式”，變“強迫學習”為“自主學習”，變枯燥乏味的說教為新穎有趣的教學互動，把課堂回歸給學生，努力尋求師生互動的有效教學的途徑與形式。教師要多關注學生，讓學生充分表達自己的見解，體驗學習是一種樂事，為學生掌握知識，提高能力，培養高尚情操創造一條有效的教學途徑。

二、優化課堂教學，實施有效性教學理念

優化課堂教學，是達成有效性教學的重要條件，鑒于此，教師在課堂教學的每一個具體環節上都要不斷創新自己的教學觀念﹑教學方法，實施有效的教學理念，把“教的最優化落實到學的最優化”。課前，教師要研究學生實際，了解學生基礎，掌握學生接受知識的能力，分析﹑解決問題的能力，也就是我們通常所說的備學生，備教材，備教法，備學情。

1.把握學科特點，聯系實際，實現德育教育的有效教學

初中思想品德課有較強思想性，要有效地落實好課堂的思想教育功能，培養學生的人生觀，促進學生人格的健康發展，作為教師應把握時代的脈搏，為思想品德課堂教學注入新的活力。一方面，指導學生關注時政熱點，學習時政刊物、雜志，如《半月談》《中學生時事報》；另一方面，積極組織學生開展實踐活動，如結合“公民道德宣傳日”，舉行以“知榮辱，樹新風”為主題的演講比賽，結合學習“新時期雷鋒精神”開展“關愛社區、服務社區”的公益活動。通過學生的主動參與，不僅可以提高學生學習思想品德課的興趣，更為重要的是可以提高學生的能力與責任意識，增強學生的社會責任感，實現思想品德課德育教育的有效性教學。

2.強化教學常規，營造有效性課堂氛圍

初中思想品德課與其他學科相比有較強的理論性，許多概念、基本觀點都比較抽象，要實現有效教學，作為思想品德教師，必須吃透教材，挖掘教材的內在因素，要求設計目標有效，課時安排的內容有效，采取的教法有效，設計的問題有效，通過有效的教學互動，提升課堂教學的有效性。如學習九年級教材“我國的社會主義還處于初級階段”這一內容時，我引導學生思考改革開放三十多年，我國經濟社會發生的巨大變化。然后設計出：“為什么我國社會主義還處于初級階段？”這一問題。讓學生自主閱讀探究完成，這一具有懸念性的有效問題的創設，激發了學生自主學習的興趣和合作探究的熱情，有效地完成教學任務，提高了學生自主學習的能力。

三、運用現代教學手段，適時整合教學資源

隨著現代教學設備步入學校，逐步改變了教師原有的靠一本書、一支粉筆、一塊黑板的教學工作做法。在思想品德課堂教學中，我們可以結合課程的內容及思想品德課貼近生活的特點，充分運用現代教學手段，如創設情景導入新課，投影漫畫增強趣味性。新課程強調：教師要整合一切可以運用的教學資源。作為思想品德課的教師，可以觀摩、學習、共享思想品德課教學課件，提高課堂教學效率。同時，利用現代教學手段，激活學生的情感。如在學習八年級“如何培養學生的公民意識”這一教材難點時，我在課前播放歌曲《我的中國心》：“洋裝雖然穿在身，我心仍然是中國心，我的祖先早就把我的一切，烙上中國印……”這樣不僅有效地導入新課，更為重要的是學生受歌曲的啟發，樹立發自內心的愛國之情，在情感上更加熱愛社會主義，為勝利完成教學任務打下良好的基礎，提高了課堂教學效果。

四、建立平等的師生關系，讓學生主動參與

建立平等的師生關系，首先要尊重學生。我們所面對的學生都是一個獨立的有自我意識和尊嚴，有自己的精神世界，需要別人的尊重和理解的個體。他們對人對事有自己的見解和評價，渴望別人耐心地傾聽和肯定，不愿接受一般化的說教，要求自我表現的欲望十分強烈，同時理解力、概括力、辯證思維也初步發展。教師應當充分了解他們的思想、個性、知識等現狀，把師生關系確定為平等關系，共同參與討論，各抒己見，充分發揮學生主體作用，使他們能有機會充分展示自己的才華。比如舉辦時事政治競賽、舉辦法律知識講座、國情國策演講比賽、創建和諧校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，在此基礎上，教師加以適當的引導和精心組織，使思想品德課教學真正達到和諧而有成效的境界。

建立平等的師生關系，還要重視學生的興趣，興趣是求知的起點，是學習和發展智力的動力，對課堂小組討論的開展和深入有著直接的影響。教師應針對學生的討論進程加以調控，并不時地運用幽默的語言、機智的思辨力、風趣的體態把討論氣氛引向和諧、激烈，避免課堂討論因缺乏氣氛而停止。只有這樣，才能深化課堂有效性教學。

總之，課堂教學實踐告訴我們，要實施初中思想品德課的有效性教學，每一位教師都要打破陳規，轉變教學觀念，使學生成為教學主體；優化課堂教學，創新教學理念，提高學生能力；整合教學資源，激發學生的學習興趣；構建以學生為中心，以學生發展為本的教學模式。這樣才能上好、講活思想品德課，才能提升教學的有效性。

參考文獻：

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2.葉平，姜瑛俐.《研究性學習的原理與實施》湖北教育出版社，2009年

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4.毛飛剛 初中思想品德課活動教學有效性的思考 中小學文科教學，2007.4