初中語文課堂中如何實現教師和學生的角色轉換

《語文課程標準》明確把“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展”放到了語文教學的重要位置。在這個前提下，新課程提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，并強調“教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應當有助于這種方式的形成”。新課改的實施對教師傳統的思想觀念和課堂教學實踐發出了很大的挑戰，這也促使著教師在教學實踐中要做出相應的回應。這種回應，主要體現在教學過程中師生角色的重新定位和理解，轉變傳統的教育理念，以學生為主體進行教學等方面。

一、教師角色轉變

新教材的改革，是從學生的發展和社會要求出發的，由此教師必須轉變角色。而要想在課堂教學中使教師角色得以轉變，教師必須做到以下幾點：

1.由“灌輸者”向“引導者”“幫助者”轉變。新課程改革的重要任務就是轉變學生的學習方式。這就必然要求教師改變教學方式，將以灌輸知識為主導的教學轉變為提倡自主探究和引導、發現的教學，由單純的知識傳遞者轉變為學生學習的引導者和幫助者，讓學生根據自己的興趣自主探究，這就要求教師進行積極的引導和幫助。教師要面向全體學生，了解和研究每一個學生的需要以及發展的可能性，注重個別指導，盡可能滿足學生的不同需要。

2.加強課改理念的學習。新課改中加強學習，盡快確立嶄新的教育理念，提升課程意識，改進原來習以為常的教育方法、教學行為和教育手段。不同的教育理念，具有不同的教育行為，會產生不同的教育效果。觀念不轉變，課改無從談起，因此語文教師要積極參加各級培訓，領會課改精神，自覺學習課改的文件和資料，研究新的語文課程標，以研究的態度參與課程試驗，正視自己教學中需要改革的環節，充分發揮自己的優勢，挖掘自己的潛力，重視自身角色的轉換。

3.創設民主交流的學習氣氛，促使師生間、學生間互相學習。教師要以平等民主之態和學生合作完成教學目標，在教學中創設和諧的課堂教學情景，鼓勵師生合作學習；要求采取多種導學方式，鼓勵學生積極主動參與探究式學習；要求發揮學校課程的整合功能，規范學生的學習習慣；要求培養學生的自主意識，鼓勵學生質疑和創新。

4.優化課堂教育情境，引導學生解決小疑問、思考大問題，心中永遠充滿知識的謎和解謎的欲望，在“謎”中求索，在爭辯中明理，在合作中進步，在創新中提高。學生的自主學習并不排斥教師的精心點撥，自主學習教學模式應接納所有的教學方法來促使學生生動活潑地學習。學生在認知過程中，由于缺乏背景知識或認知策略而陷于困境時，教師就必須以講解點撥。但教師的講解只是為了幫助學生能自主地開展學習活動，課堂教學必須以學生的自主學習為中心，教師的主導地位對于學生學習知識來說只是起鋪墊導向的輔助作用。

二、學生角色轉變

在教學過程中，學生是課堂的主人。確定學生的主體地位，激發其學習的主觀能動性，是改革課堂教學的關鍵所在。

傳統的教學過程往往只關注結果，把形成結論的生動過程變成條文來記憶，剝離了知識與智力的內在聯系，排斥了學生的思考和個性，不利于學生的發展。如此這般，學生的學習主動性調動不起來，其內在的創新潛能得不到激發。作為學生該如何完成角色轉換呢？

1.在課堂上學生必須帶著問題去學習，明確目標去學習。學生在學習中是積極的參與者和主動的求知者，在這一過程學生應抓住教師在課堂的講解機會，但不是依教師“教什么”“學什么”，而是要帶著學習中的一個一個疑問、一個一個謎團，請求教師幫助一起破解，即課堂——是學生在教師指導下學會做學問。除了發揮自己的主觀能動性以外，學生還要主動與教師合作，尤其是在教師以平等民主態度與學生合作完成教學目標后，應激發學生多疑多問，學會質疑解難。另外學生還應該與同學合作，學生作為班內一員，更需要在自主學習中求得合作。合作能營造良好的學習氛圍，合作能通過討論來探究問題、解決問題，合作可以揚長避短，使學生掌握更好的學習方法。

2.自主能動的探究。新教材安排了許多探究活動，包括觀察與思考、課外實踐、調查、設計等，為提高自身語文素養，學生應積極參加各項探究活動，并能在知識整合的基礎上向廣度和深度延伸，從課堂向社會生活延伸，為將來進一步探究留下空間。

3.充分認識合作的重要性。在應試教育中，學生和學生之間過分強調的是競爭意識，淡化了人際關系，忽視了合作的重要性，而新教材鼓勵學生合作交流、相互支持，期望學生有效溝通、共同發展。競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會顯著特征，對于合作競爭我們要確立雙贏觀念，過去我們認為，在競爭中只有一個贏者，但事實上，只有雙贏才是真正意義上的競爭。在自動自主的競賽活動中，學生“順性”而動，效果甚佳，學生的潛能得到發揮，在不同程度上實現了自我價值，體驗到了學習的樂趣。

總之，新課程改革的過程中，師生的角色轉變還不只這一些，還需要我們在以后的教育教學活動中，根據新課程的要求，把以往一些不適合新課程改革的觀念慢慢地轉變過來，完成師生角色的轉變。以我們的激情、智慧和富有創造性的勞動，探索更加適應新環境、新對象的教學方法、教學手段，提高教學質量，提高學生的素質，共同描繪新課程絢麗多彩的教學景觀。