學生作業質量差的原因和對策

一、基本情況

我在一節輔導課上，講評完上次作業后出了一道計算題，目的是讓學生練習計算題的書寫格式及所學公式的運用，給學生留約20分鐘時間完成下題，要求下課前交作業。

如圖：電源電壓3V，小燈泡額定電壓2.5V，閉合開關，回形針在鉛筆芯最右端時，燈泡兩端電壓0.6V，電流為0.1A，向左移動到小燈泡正常發光時流過燈泡電流為0.3A.求：（1）小燈泡正常發光時電阻？（2）回形針在最右端時鉛筆芯接入電路的電阻。（3）小燈泡正常發光時鉛筆芯5min內消耗的電能。

二、學生答題情況

第一類學生以先交作業的兩名男生為代表，做對了（1）（2）兩問，第（3）問做成了小燈泡消耗的電能，把物理量張冠李戴了。第二類學生占大多數，女生稍多于男生，做對了（1）（3）兩問，第（2）問沒考慮小燈泡兩次電阻不變因素，而用電壓0.6V與電流0.1V計算出新電阻，再被總電阻相減，既畫蛇添足又是錯誤。第三類屬于需要別人幫助才能完成作業的學生。

三、問題分析

1.學生對知識理解有問題。教材中影響電阻的因素問題，包括歐姆定律公式的應用、電能和電功率的計算中的同一性和同時性問題，這兩大類問題是八年級物理下冊的重點和難點問題。雖然在教學中多次強調并做了相應的練習，但部分學生仍掌握不好，書寫格式也是五花八門，運用公式缺乏針對性。

2.以上答題情況中，一是少部分男生的物理做題快于女生，且成績好于女生。二是物理成績在一般以下的學生中，男生比女生更差。

四、原因分析

1.教師方面：①了解學生不夠。教材內容教授完了，學生真正掌握多少知識，公式運用和理解到什么程度，學生機械盲目地套用公式和單位解題，就是教師不能及時了解學生造成的。②教師對主干核心知識、重點和難點沒有經過系統的研究，沒有較好的梳理給學生，致使部分學生在作業中抓不住中心，精力分散，效率不高。③平時課堂留給學生獨立思考、內化感悟、自我建構、自我消化的時間太少，同時還存在解題能力訓練少的問題，導致整體學習效率偏低。

2.學生方面：總體來說男生兩極分化，大部分女生雖學習踏實，但效果常不如人意。①性格和觀念導致學習目標不明確。男生總是調皮、好動，沒有耐心，缺乏學習的主動性，如果接收不到來自家長或老師的壓力，他們把上課和做作業當成應付差事。大部分女生受一些傳統看法如“女生適宜讀文科，男生適宜讀理科”等舊觀念的影響，如果老師也有類似言辭，她們就開始自我否定，直接導致在物理學習中缺乏競爭力。②興趣和愛好影響學習習慣。在初二新生剛學習物理時，好奇心和濃厚的興趣使男女之間、好差之間并無多大差距，隨著電學問題的深入，物理越來越體現出作為一門科學的嚴謹。學生興趣逐漸淡化，落后男生越來越落后，大部分女生也失去靠死記硬背獲得知識的動力，對物理概念和定律的理解、公式的運用中失誤越來越多，灰心喪氣中造成學習成績越來越差。③對公式、定律理解不深不細導致運用不靈活。

五、應對策略

1.培養學生學習物理的興趣。有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣，反之，學習將成為一種沉重的負擔。2.“寧可教師多費時，不讓學生做廢題”。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，對學生作業中暴露的欠缺點及迷惑點及時記錄下來，形成“錯題集”，這對于改進教學是非常必要的。對于學生的一些錯誤見解，只要它存在普遍性，當堂剖析也會收到良好的教學效果。3.教師課前的備課必須充分，更多地關注學生基礎，關注哪些內容是學生自學可以掌握的，哪些則需要精要的點撥，哪些需要落到實處，必要時還要進行專題訓練。4.教師要多鼓勵物理學習中方法活、點子多的學生，多關注女生和落后男生的學習，給予他們信心和勇氣，要讓他們相信，其實物理還是挺好學的。