如何培養學生學習物理的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝袑W物理啟蒙“引言”中也對此提出了要求：即教師要最大限度地激發學生對于物理的學習興趣，使學生積極主動參與課堂教學，學習物理知識，探索物理現象。一開始學習的時候，學生對物理還是很感興趣的，但是隨著學習內容越來越復雜，難度越來越高，學生的興趣就慢慢淡化了，甚至出現了厭學情緒。那么，教師該怎樣做才能培養并保持學生學習物理的興趣呢？

一、多肯定、多表揚，激勵學生，使學生產生學習物理的興趣

學生的學習情況是各有不同的，所以，教師備課時應該在認真鉆研大綱和教材內容的基礎上，了解學生情況，對學生的情況了然于胸。這樣才能提高教學的針對性，提高學生的學習興趣和求知欲，喚起他們主動學習的激情。

（一）教學要面對全體學生，正確對待學生的差異性。在一個班級中，學生存在差異是必然的現象，也是肯定會出現的問題。這就要求教師要擺正心態，正確對待學生的差異性，不能厚此薄彼。如果教師只照顧了少數幾個優秀學生，而疏遠了大多數中等及偏下的學生，肯定會挫傷學生的感情，打消學生的學習積極性。所以，物理教師在教學時要面對全體學生，“一碗水端平，”對全體學生都要充滿真摯的愛，從而才能真正發揮學生的主體性。

（二）多肯定、多表揚，尊重、關愛每一個學生。教師要尊重、關愛每一個學生，尤其是面對差生，更要多肯定、多表揚，讓學生體會到教師的尊重和關愛，體會到師愛的溫暖，從而激勵他們的學習興趣，強化他們的自信心。比如通過了解學生的具體情況，讓學生感受到教師的關心，覺得自己在教師的心里是有地位的，只有這樣，學生才能在心理上接受教師的授課，從而拉近師生間距離，營造和諧親密的師生關系，學生也會有學習的動力。

（三）了解學生的心理，激發學生的學習熱情。一些學生在屢次受到挫折后會感到物理難學，逐漸喪失了學習的興趣。這時就需要教師深入了解學生的心理狀況，對學生的心理素質、學習方法、意志品質、學習困難等方面都要有比較細致的了解，然后根據這些情況進行有針對性的指導，適時點撥、啟發和鼓勵，讓學生產生競爭意識，形成積極向上、愉快學習、互相合作的濃厚氛圍，從而激發學生群體性的學習熱情。

二、培養愛國主義熱情，使學生樹立學好物理建設祖國的信心

中學生年輕、熱情，已經具備了初步的世界觀、人生觀和價值觀，這些因素都可以使學生的學習意志更加堅定。因此，在具體的教學實踐中，教師要進行愛國主義教育，培養學生的民族自尊心、自信心，使學生樹立學好物理建設祖國的決心。

首先，教師要以身作則，為人師表。課堂教學是教師和學生進行情感交流的主要場所，教師的一言一行都要謹慎、注意，要以身作則，為人師表，給學生以真情實感的體驗，使學生在思想上受到感染、啟發，從而以教師為榜樣，向教師學習。所以，在日常教學中，教師要用熱愛教育、無私奉獻精神和情感去激勵、熏陶、教育學生，讓學生在教師的榜樣示范作用的帶動下，勇攀物理科學的高峰，形成持久的學習興趣。

其次，理論聯系實際，結合現實實例，激發學生的愛國主義熱情。教師在教學中，要選取物理知識與現實實際結合比較緊密的實例，以此來激發學生的學習信心，激勵、鞭策、鼓舞學生，使學生產生強烈的愛國主義熱情以及為現代化建設貢獻自己的一份力量的動力。比如介紹我國近幾十年來科學技術的飛速發展，物理知識在其中起到的重要作用。在兩彈一星之后，在航天方面，神舟五號、六號、七號飛船的試驗成功，緊接著嫦娥一號旅行月球，將來還會有更多的先進技術產生。這些事例將會讓學生為當今國力增強而感到自豪，充滿信心，愛國主義熱情油然而生。同時，物理知識在我國現代化工業、農業、國防和科學技術的應用，也讓學生看到了學習物理的重要性，從而堅定意志，努力學習，產生強烈的學習興趣。

三、提倡輕松愉快教學法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習

（一）教師的課堂講解要貼近學生實際，盡量淺顯易懂。備課時，教師要盡量了解學生情況，哪些基礎知識掌握得好，哪些地方有缺陷、不足，在課堂上可能會遇到哪些問題，怎樣解決，等等。在準備好之后，教師要立足課本，針對教材內容，風趣、幽默地進行講解，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。比如，學習平面鏡成像這一內容時，教師可以引用大家熟悉的“猴子撈月”的故事；學習密度的測量實驗時，教師可以給學生講“阿基米德鑒定王冠”的故事，把故事引入課堂教學之中，讓學生在聽故事的同時掌握物理知識。

（二）面對課堂突發事件，教師要進行適當處理。就算教師備課再認真、仔細，也不能保證一定沒有意外。如果課堂上出現了意外情況，該怎么辦呢？對課堂偶發事件，教師要怎樣處理，才能不打消學生的學習積極性呢？教師的處理要講究藝術，注意隨機應變，因勢利導，將學生引導到正軌上來。假設教師在連接電路時，連好后燈泡不亮，學生都在小聲地嘀咕，這時該怎么辦？一帶而過、草草收場，還是生氣？首先教師不要慌，看到錯誤就要解決，可以這樣說：“前面我們已經學過電壓表檢驗電路的故障，下面我們就用學過的知識來檢查是哪里出了問題?！币话憬處煻寄芎芸煺业絾栴}的所在，教師冷靜而機智地及時調整了教學過程，不僅沒有影響學生的學習情緒和教學進度，而且讓學生鞏固了已經學過的知識，無形中提高了學生的學習興趣。

四、培養學生動手和動腦相結合的能力

首先，教師要做好書上的演示實驗，以此來提高學生的興趣。物理課本上有很多的演示實驗，學生對這些實驗很感興趣，如果教師只是敷衍應付做完實驗，那么學生一定會感到很失望。所以教師一定要認真準備，做好書上的演示實驗，以便激發學生的學習興趣。比如講解壓力、壓強的知識時，教師可以讓學生用手握雞蛋，看看學生使多大的勁才能把雞蛋壓壞?？梢宰屆恳粋€學生都親身體驗一下，感受實驗的真實性，再給學生講解其中蘊含的物理知識。再比如，發兩支溫度計給學生，將其中的一支涂上酒精，另一支不涂，等待一會后，對比兩支溫度計的示數，學生從實驗中就能得出結論，驗證蒸發是一個吸熱的過程。通過這樣的實驗，學生的學習興趣自然會很濃厚。

其次，讓學生親自動手、完成實驗，以便培養學生的動手能力。學生可以一邊學習物理的理論知識，一邊進行實驗，讓動手與動腦充分結合起來。在具體的實驗過程中，學生既加深了對理論知識的認識和理解，又培養了動手能力，激發了學習興趣，可謂是一舉多得。