新課標下初中英語教學策略探析

初中英語學習作為一個承上啟下的階段，在學生英語學習的漫長歷程中起著至關重要的作用。隨著新課程改革的不斷推廣和深入，作為英語教師，我們也應當運用各種機會進行學習、培訓、研討，獲得新的教學方法，不斷探索新的教學模式，提高學生的學習效果。目前，英語已經成為學生學習的主流，在中高考中都占很大的比重。雖然學生和教師都很重視英語學習，但是學生的成績并不盡如人意，且英語教學也存在著諸多問題，這就需要英語教師掌握良好的教學策略。教學策略是教師教學理念和教學水平高低的直接體現。它的優劣與否對英語教學的質量起著決定性作用。好的策略能大大提高教學質量，起到事半功倍的效果。而有效的教學策略也能啟發和引導學生達到英語課程改革所追求的理想境界。作為初中英語教師，必須掌握先進的科學教學策略，促進課堂教學質量的提高。下面筆者結合自己的教學經驗談談新課程標準下的初中英語教學策略，望廣大同仁給予批評指正。

一、構建和諧的師生關系，營造有效教學的氛圍

良好的師生關系是提高課堂教學的重要組成部分。和諧的師生關系有利于營造輕松和諧的課堂氣氛，有利于發揮學生的主動性和積極性，使學生能夠迅速地融入課堂教學。在初中英語教學中，我們教師要打破傳統的以教師為中心、為主角的思想，在民主平等的學習氛圍中引導學生自由表達、自主探索，要從“師道尊嚴”的架子中走出來，把每位學生都看作行動活潑的有獨立人格尊嚴的人。構建和諧的師生關系，需要教師注意幾方面：教師學會控制自己的情緒，不把個人情緒帶入課堂以免影響學生；教師要尊重學生，不能用居高臨下、盛氣凌人的態度對待學生，而要時刻以學生為中心，讓每個學生都獲得受教育的機會；教師還要鼓勵學生大膽回答問題，自由發表意見，對于不正確或不全面的回答，教師不應嚴厲批評，而是多引導學生，讓他們認識到自己的錯誤和不足。總之，和諧的師生關系，有利于師生之間的互動，有利于教師及時掌握學生的學習狀況和思想動態，以便及時調整教學策略，積極引導學生健康成長。惟有在和諧民主的教學氛圍中，課堂的學習氣氛才會更活躍，學生的思想才會更解放，求知欲才更旺盛，才敢想、敢做，樂于發表自己的見解。

二、精心設計課堂教學活動

英語是一門實踐性很強的學科，我們教師在教學中應當充分利用各種教學資源，根據教學內容設計一些有意義的情境對學生進行引導，以活動為核心組織教學，使學習和活動有機結合，提高課堂教學的有效性。那么設計課堂教學活動應該注意哪些方面呢？首先，任何教學活動都要圍繞某個教學目標展開。教師在設計課堂活動時要圍繞教學目標，教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它支配、控制和調節著整個教學過程。每節課都有一定的教學內容和教學目標，教師在課前一定要先理清思路，安排好內容主線，然后根據每一個環節要達到的目標創設有內在關聯的活動，讓教學內容層層遞進，教學重點步步凸顯。其次，要避免重形式、輕內容的傾向，教師在設計活動時應充分考慮學生實際情況，設計難度適中的活動，同時合理安排活動的時間、內容，以及學生的分工。學生是課堂活動的主體，要保證絕大部分學生能夠參與。要在有限的時間內完成教學任務，就要設置好難易梯度，在必要的地方給學生一些語言支持。此外，在課堂教學活動中，教師要明確教學目標，認清自己的位置，要具備較強的教學組織和調控能力，給學生清楚明確的指令，保證課堂教學質量。

三、實施分層教學，促進全體學生發展

同一班級的學生，由于其先天素質、接受能力、努力程度、知識水平的差異，在學習上存在比較明顯的差異，因而教師在教學上不能采取以往“一刀切”的方法，要因材施教，深入了解學生的個別差異，實施分層教學，挖掘每個學生所具有的潛能，充分發揮他們的個性特長。分層教學是一種教學策略，也是一種教學模式，更是一種教學思想。初中英語實施分層教學可以從三個方面進行：一是確定分層要求。首先要對學生的學習興趣、平時愛好、生活習慣、家庭學習環境等各方面進行了解，可分為幾個層次，對他們提出不同要求。二是教師要鉆研教材，分層施教。在備課時，教師可根據教學大綱、教材內容以及學生的不同特點，制定教學要求，設計教學方法，使各層次的學生都得到發展。三是分層輔導。在全方位教學中，教師還要根據學生的個別差異，對其進行個別輔導。對優秀學生要注重輔導其自學提高，自主探究，培養其創新創造意識；對待中等學生，要了解其優缺點，開發其非智力因素，挖掘其潛能；對等差生則要深入了解，不能對其失去信心，從基礎開始注重補缺補差，要讓他們能夠看到自己的進步，從而提高英語學習的興趣和積極性，使每個學生都能夠在學習過程中探索到適合自己的學習方式，從而得到最佳發展。

總之，有效的課堂教學是新課程所追求的目標，“教學有法，卻無定法”，探索和掌握正確的教學策略是一個永恒的課題。我們初中英語教師在課堂教學中，要運用自己的智慧，結合教學的經驗，確立正確的教學理念，創新教學方法，不斷探索新的教學策略，提高教學質量。提高初中英語課堂教學水平是一個需要不斷探索、不斷提高的課題，只要廣大教師不斷反思、總結，英語課堂教學會越來越好。