淺談如何提高小學語文課堂教學效率

在新課程標準的要求下，要減輕學生負擔，提高教學質量，必須在課堂教學上下工夫。怎樣才能提高小學語文課堂教學效率，這是多年來擺在廣大教育工作者面前的一個難題。作為一名熱愛教育的教師，筆者在以往的課堂實踐中也獲得了一些粗淺的體會，希望與諸位同仁悉心商榷。

一、激發學生學習語文的興趣和熱情，生成學習語文的動力

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”筆者深知激發學生學習語文的興趣，是學好語文的關鍵。筆者主要通過以下方式來激發和培養學生的興趣：1.開展經典詩詞、文章誦讀欣賞，讓學生領略中華民族語言之美，感受其語言韻律之美、意境之美，接受中華傳統文化精華的熏陶。2.運用多媒體手段學習課文，利用圖像、聲音等創設情境，豐富教學內容。3.結合教學內容，進行課堂趣味活動，如傳瓶子確定答題幸運者，進行答題和進行小組競賽搶答等。4.開展觀經典電影談感受活動，讓學生就作品思想內容、人物形象、故事情節、表現手法等感受最深的方面進行暢談，激發學生對影視文學的興趣，提高學生的欣賞能力。

通過以上多種方式，可以讓學生快樂學習，全身心體驗，感受到語文的博大精深、多姿多彩及獨特的魅力，從而產生濃厚的學習興趣，生成了“我要學好語文”的原動力。

二、營造寬松、民主的課堂氛圍，以保證教學的成功

成功的教學依賴于一種和諧安全的氣氛，同時，最寬松的時候是創造性思維最活躍、創造力最豐富的時候。在小學語文課堂上，教師要常把微笑帶入課堂，富有情感地教學，語言親切自然，趣味盎然地啟發、感染學生，積極捕捉每一個學生的閃光點，放下傳統教育觀念中教師的高架子，與學生平等交流，真誠喜歡每一個學生，為學生付出真摯的愛，成為學生學習和生活上真正意義上的良師益友，時刻營造寬松、民主的學習氛圍。

在日常的課堂教學中我們常常會發現，具有創造潛能的學生一般表現為淘氣、頑皮和不受約束，自己的言行往往不符合常規。對此，教師在教學中就要善于正確引導，不要動輒指責，要尊重學生獨特的學習感受，肯定學生積極的不同表現，使學生不會因錯誤而尷尬，讓語文課堂真正做到師生平等、生生平等。在寬松、民主的課堂氛圍中，樹立學生的創新意識。因此在語文課堂上，我允許學生發表自己與眾不同的觀點，允許學生對老師、課本質疑，也允許學生說出錯誤的答案，這樣學生就有完全的心理安全和心理自由。

三、注重巧設問題，善設疑點妙設聯想

當學生提不出問題時，教師應巧設問題、疑點、聯想，再次激活其思維火花，讓其有感悟。

在教古詩《贈汪倫》時，筆者就詩的內容讓學生質疑，但學生提不出有價值的問題。我又引導學生反復誦讀該詩，再次質疑。結果學生提許多很有價值的問題：“李白為什么不辭而別？汪倫為什么還要踏歌相送？”這些問題引起學生的熱烈爭論。課堂上學生各抒己見，從李白的為人性格，談到汪李二人的深情厚意，學生不斷生發聯想，似乎身臨其境。一名學生的發言尤其精彩，他說：“李白是個不拘小節，為人瀟灑的人，要走了也不告別，他是考慮到打擾汪倫已多日，告知其我要走，怕雙方都難過，所以悄然離去。而汪倫深知好友李白雖然不辭而別，但送別是不可缺少的禮節。再說，汪倫也舍不得李白走，既然要他走了，自己一定要趕來送別，再見李白一面。李白見汪倫岸邊踏歌相送很似感激，所以就寫下這首詩，來感謝汪倫對自己的深情厚誼”。

四、樹立大語文觀，把語文課上活，注重拓展與開放

活躍學的形式、改變學的方法、調整學的結構是課程改革的核心意義之一。課堂教學堅持寓教于樂，寓學于“動”，讓學生在活動中學，在游戲中學。語文課堂教學要善于根據教學內容，精心設計學生的學習活動，組織學生的學習游戲，不同的教學內容，不同的教學要求，應有不同的“動”法。可以是聽、看、說、讀、思、寫，還可以是唱、跳、演，畫、做、玩。活動與游戲的參與面要大，要讓學生全方位地動起來。

生活處處皆語文，語文學習無時不有，無處不在。我們還可以把聽、說、讀、寫等語文學習活動延伸到課外、家庭、社會。課堂教學與訓練，要利用學生已有的知識與經驗，拓展學生的語文知識及認識能力，根據教學內容，結合學生實際，設計一些拓展性練習，大力開發和利用語文課程資源，如電腦網絡、圖書資料、廣告牌匾等，讓學生的語文視野更開闊，知識面更寬，知識遷移的能力更強。

綜上所述，提高語文教學效率的方式方法很多，只要我們在繼承傳經教學的基礎上，善于學習，勇于探索，敢于改革、創新，我們的語文教學效率一定會不斷提高。