多措并舉提高學(xué)生的習(xí)作水平

作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一種綜合思維語言表達(dá)能力的體現(xiàn)，也可以說作文就是運(yùn)用語言文字來表達(dá)作者的思想，用筆來吐露自己的心聲和抒發(fā)自己的情感。

一、大量閱讀，用真情去揣摩，用真心去品味

大量閱讀，既可以使我們?cè)鲩L知識(shí)，又可以使我們開闊眼界。大量閱讀，既可以使我們加深對(duì)生活的體驗(yàn)，又可以使我們積累大量精美的語言文字。我們都熟知這樣一句名言，“讀書破萬卷，下筆如有神”，也一定知道朱熹的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要想激發(fā)學(xué)生的習(xí)作需要，千萬不能斷了學(xué)生腦里“活水”的來源。這“活水”對(duì)學(xué)生而言，除了來源于對(duì)生活的觀察體會(huì)，更多地來源于閱讀。如果不引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊雜志，就會(huì)造成學(xué)生頭腦干涸，無水可流。相反，一些喜歡課外書的學(xué)生，往往知識(shí)豐富，提筆成文。因此我校非常重視學(xué)生的課外閱讀，每學(xué)期教師都有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，而且每周必上兩節(jié)閱讀課。如今年寒假期間，我校就倡導(dǎo)學(xué)生們讀《窗邊的小豆豆》《狼王夢(mèng)》《格林童話》《安徒生童話》等。這樣有計(jì)劃的引領(lǐng)就使學(xué)生的閱讀興趣被培養(yǎng)起來了，他們把讀書看成自己的生理需要、生命需要、習(xí)作的需要。

大量閱讀的起點(diǎn)是讀好教材中的課文。因?yàn)槿脒x教材的課文大都語言優(yōu)美、富含哲理、思路清晰、寫法獨(dú)特。所以，作為教師一定要引領(lǐng)學(xué)生讀通、讀熟、讀好課文。這樣才能使學(xué)生感悟到課文語言的優(yōu)美、凝煉；才能體悟到一個(gè)個(gè)啟迪深思、蘊(yùn)味無窮的人生哲理；才能揣摩到作者清晰的寫作思路和獨(dú)特的寫作方法。我們廣大教師一定要在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的同時(shí)，有所思，有所悟，有所得，然后用這些方法去擴(kuò)展閱讀。我們也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，根據(jù)自己當(dāng)下學(xué)習(xí)的需要，去閱讀相關(guān)的報(bào)刊雜志和書籍，去閱讀中外名著，這樣就可以引導(dǎo)我們的學(xué)生走向廣闊閱讀的新天地。

另外值得一提的是，我們教師也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生閱讀同齡同學(xué)的優(yōu)秀作文。因?yàn)檫@些文章來自生活閱歷、經(jīng)驗(yàn)水平、生活體驗(yàn)、心理特點(diǎn)都十分相近的同學(xué)，因此很容易引起閱讀者的共鳴，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、超越的意識(shí)。在這樣的心理因素下，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同齡人習(xí)作中的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的語言和獨(dú)特的寫法，同時(shí)還要運(yùn)用批判的思維去審視同齡人習(xí)作中的不足之處，思考如何修改和完善這篇習(xí)作，這樣學(xué)生在閱讀的同時(shí)，就能做到揚(yáng)長避短，就能在閱讀中積累，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中提升能力。

二、大量練筆，用真情去習(xí)作

大量練寫，首先要保障教材中習(xí)作的高質(zhì)量的完成。為了達(dá)到這一點(diǎn)，我們語文教師要在單元學(xué)習(xí)伊始，就要上好單元整讀課。在整讀課上，就要使學(xué)生明確本單元習(xí)作的內(nèi)容，這樣不但做到在閱讀教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生悟其寫法，品其語言，思其結(jié)構(gòu)，還可以根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去活動(dòng)，去體驗(yàn)，去閱讀，去搜集相關(guān)的資料，從中積累鮮活而富有生命力的寫作素材，學(xué)習(xí)名家、同齡人獨(dú)特的寫作方法。這會(huì)為學(xué)生成功的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。為了保證單元習(xí)作的真實(shí)水平，教師要盡量引領(lǐng)學(xué)生在課內(nèi)時(shí)間完成，這樣在充分的時(shí)間保證下，寫出來的文章才是學(xué)生真實(shí)習(xí)作能力的體現(xiàn)。另外，我們都知道“好文不厭百回改”，一定要培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，養(yǎng)成主動(dòng)修改習(xí)作的習(xí)慣。

大量練筆，還要包括加強(qiáng)小練筆記。我們語文教師要善于在閱讀教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)文章中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)寫。另外把古詩文改寫成白話文，對(duì)文章的情節(jié)發(fā)展進(jìn)行改寫，對(duì)文章的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫等都是小練筆的好契機(jī)，教師一定要有這種讀寫結(jié)合的強(qiáng)烈意識(shí)，這樣才能使學(xué)生在大量的練筆實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的習(xí)作能力。另外我們語文教師還要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記或周記，輪寫班級(jí)日記，寫放膽文，寫自由文章等。只要有事就可以直接寫出來，有感想就可以直接抒發(fā)出來，只要做到堅(jiān)持動(dòng)筆就行。篇幅可以不拘長短，但每次都要像課內(nèi)作文那樣認(rèn)認(rèn)真真地寫。養(yǎng)成多讀多寫的習(xí)慣，作起文來，斷不至無話可說和無從下筆了。

大量練筆，還要以日記為階梯，逐步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作需要與動(dòng)機(jī)。我校從一年級(jí)起就讓學(xué)生把想說的話、想寫的事以繪畫日記的形式記錄下來，每一幅天真幼稚的圖畫都有著一個(gè)感人、動(dòng)人的故事，高年級(jí)圖文并茂的日記更給人以賞心悅目之感。通過這種形式的練筆不但提高了學(xué)生的生活情趣，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)展。

三、留心觀察，用真心去發(fā)現(xiàn)

我們語文教師一定要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，對(duì)發(fā)生在自己周圍的各種各樣的事情和活動(dòng)，不能不理會(huì)，不思考。對(duì)自己周圍的各種各樣的人、物，不能淡然漠之，而應(yīng)該把自己有效地置身其中，要善于抓住那些有特點(diǎn)、有意義、感興趣、新鮮的東西，想一想、理一理，及時(shí)留于心頭，記于筆端。這些能夠留在自己記憶中的，自己親眼目睹、親耳聽到、親身感受過的鮮活的形象和素材，可以根據(jù)我們的需要隨時(shí)喚起這種記憶，這是最理想的習(xí)作素材。俗話說“好記性不如爛筆頭”，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣，這樣就可以幫助我們更好地記憶，就可能使那些模糊的東西清晰起來，使膚淺的東西深刻起來，這樣的記憶就會(huì)成為經(jīng)過初步提煉而形成的長久、甚至永久的記憶。有不少同學(xué)做的觀察日記，就是這種幫助記憶的工作。這本身是多寫的形式之一，然而更主要的是通過這種形式積累了大量鮮活的作文素材，有朝一日，我們一旦有具體規(guī)定的作文需要，就可以拿出來進(jìn)行組合，作進(jìn)一步的提煉，這樣的作文寫出來必然得心應(yīng)手，與眾不同，也就具有自己的個(gè)性和特點(diǎn)了。

四、善于學(xué)習(xí)、發(fā)展自己的語言

課內(nèi)課外閱讀的作品，很多都出自名家之手，語言風(fēng)格雖各不相同，但都是精美的；有的作者雖非名家，語言也有可取之處，因而吸取閱讀中好的語言，用到自己的作文中來，是大有益處、很有必要的。有的同學(xué)閱讀時(shí)及時(shí)做好讀書筆記，把自己認(rèn)為優(yōu)美的語言和需要的內(nèi)容抄在類似采蜜集的本子中，一邊閱讀，一邊摘抄，一邊摘抄，一邊閱讀，日積月累，不但學(xué)習(xí)了別人的語言，更能發(fā)展自己的語言。即使平時(shí)不做語段摘錄，讀到好的語段，重復(fù)兩遍也可以加強(qiáng)印象，溶入記憶，或多或少地有所儲(chǔ)存，最終會(huì)有益于行文的。

好的精品文章可以給讀者的啟示是很多的，它就像是一座綜合起來的思想、知識(shí)、生活、思維、語言的富礦，都是習(xí)作者的勞動(dòng)成果和智慧結(jié)晶。讀著優(yōu)美的精典習(xí)作，就像是和作者促膝交談，他們的思想、語言、寫作風(fēng)格會(huì)對(duì)讀者有潛移默化的影響。我們要知道真正的借鑒作用應(yīng)該體現(xiàn)在寫老實(shí)話之中，一切借鑒得來的思想、觀點(diǎn)和語言都以自然流露和運(yùn)用的方式融入自己要表達(dá)的內(nèi)容里，變成自己的“創(chuàng)作”，而不是改頭換面的“抄襲”或“背襲”。

五、以活動(dòng)為平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)廣闊的習(xí)作空間

喜歡參加活動(dòng)，這是大多數(shù)學(xué)生的共性。豐富多彩的活動(dòng)中蘊(yùn)含著習(xí)作的內(nèi)容。經(jīng)常有計(jì)劃地開展和組織一些喜聞樂見的活動(dòng)，比如科技活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽及各種聯(lián)歡會(huì)等，由于大家親身實(shí)踐，主動(dòng)參與，因此，寫起來感覺有內(nèi)容可寫，不會(huì)再感到空洞無物。

我校豐富多彩的校園活動(dòng)，為學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的習(xí)作氛圍。如每班定期開展的演講比賽、古詩背誦、詩歌比賽及全校舉辦的讀書比賽活動(dòng)等，激活了學(xué)生的習(xí)作思維，拓寬了學(xué)生的習(xí)作領(lǐng)域。組織學(xué)生開展采訪活動(dòng)，為報(bào)刊寫稿，搞社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，構(gòu)建廣闊的習(xí)作舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。