如何上好小學數學課

數學是一門理性比較強的自然學科。如何才能上好小學數學課，讓學生喜歡上這門課程呢？筆者結合自身的教學實踐，談一談自己的看法。

一、加強教師自身素質建設，“親其師，信其道”

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”所以，教師要加強自身素質建設，讓學生喜歡上你，從而喜歡上你的課。具體來講，就是要從師德修養等各方面來完善自己，讓學生從內心尊重你，“親其師，信其道”。

1.教師要用“愛心”喚醒學生

蘇霍姆林斯基說：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界。”教師必須要充分認識到這一點，用“愛心”喚醒學生。教師在學生的心目中是崇高和神圣的，這就需要教師的愛來支持。因此，教師在與學生的共處的過程中，要傾注所有的愛，對學生進行關注和關懷，尊重信任學生，滿腔熱情地對待每一個學生，特別是學習有困難的學生，要傾注更多的愛，總是給學生笑容、期待和好評，直接進行情感溝通，做學生的親密朋友，讓學生感到教師的可信，可親，可敬，產生非常好的情感因素，從而激發學生的學習積極性。

2.教師要用目光激勵學生

“目以傳情，情以感人”。目光是教師激發學生的學習興趣的重要方式，教師要善于找到學生的亮點，把握目光這一無聲的語言，捕捉機會，及時向學生傳遞老師真誠的愛，給予學生鼓勵和表揚。比如，在小組合作學習過程中，有些學生不敢回答問題，怕被嘲笑，教師就要用鼓勵的目光激勵學生，如果回答正確，要用贊賞的目光給予肯定；如果學生回答錯了，也可以用善意的目光提醒他們，使他們能夠認識到自己的錯誤。教師要尊重學生的主體地位，以真情渲染課堂，必定能在學生的心里得到同樣的情感回報。

3.教師要用高尚的人格魅力“征服”學生

小學生天生對教師具有依賴性，對于教師的一舉一動、儀姿儀態都非常的注意，并進行模仿，教師的形象直接影響學生健康的心靈和健全人格的養成。學生對老師的智慧日益崇拜，學生更偏愛“交流型”“親切型”的教師。所以，教師要不斷完善自我，用健康的個性品質增強自己的形象魅力，吸引學生、影響學生、征服學生。

二、創造愉悅、和諧的課堂環境，讓孩子樂于學習

現代教學論認為：課堂教學除知識交流之外，還有情感交流。教師如果只注重知識的講解，而忽視情感的交流，是不可能取得理想的教學效果的。所以，要想讓孩子樂于學習，就必須創造愉悅、和諧的課堂環境，讓學生積極學習。

1.教師要把微笑帶進課堂

“微笑是教師職業的需要”。只要站在講臺上，就把生活中的事情都拋之腦后，無論在生活中遇到什么不順心的事，教師都要微笑著面對學生，教師必須用微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，營造一個寬松、自由的課堂環境，這也為學生的學習創造了一個良好的心理環境。

2.構建輕松和諧的師生雙邊關系

教師要營造一個和諧的師生關系，讓師生之間既是師生關系，也是親密、平等的朋友關系。只有在這樣的環境下，學生的積極性才能被激發出來，學習效率才能得以提高。如教學一年級數學上冊分類一課時，教師首先要講清楚什么是分類知識，然后就組織一個實踐活動讓學生在實踐中找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。同學們的積極性被激發出來了，分類的方式各有不同：按顏色分的、按長短分的等。然后讓學生說明這樣分的理由，教師進行點評和指導。這樣的活動，不僅使學生養成了良好的學習習慣，而且培養了學生的綜合能力。

三、根據學生實際設計教學過程，讓孩子們保持濃厚的學習興趣

著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”只有學生對數學學習產生了濃厚的興趣，才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。所以，在教學中，教師要善于誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，利用各種教學手段，激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，追求數學美。

1.新課導入，引發學習興趣

教師應經常根據教材的特點來設計導入，或者組織有趣的游戲，或者講述生動的故事，從而引入新課。這樣會大大激發學生的學習興趣。

2.講授新課時保持學習興趣

學習本身就是一項艱苦的腦力勞動。如果對學習產生興趣，就不會覺得苦，就會努力學習，反之，則不然。所以，教師要激發并保持學生的學習興趣，“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。比如可以在教學中使用教具、學具和電化教學手段，調動學生的多種感官都參與到教學活動之中。

3.鞏固練習時提高學習興趣

鞏固練習就是在新課結束時，為了幫助學生掌握新知、形成技能、發展智力、培養能力而進行的一種練習手段。心理實驗表明：小學生能夠集中注意力的時間就是30分鐘，經過近30分鐘的緊張學習之后，學生容易疲勞，學習興趣很容易就降低了，學困生的表現尤為明顯。所以，教師為了保持學生的狀態，可以采取有針對性的游戲活動，如數學撲克、奪紅旗等，讓學生來做游戲，以便提高學生的練習興趣，讓學生在目的性、典型性、層次性和針對性比較明顯的練習中，活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率。

4.教師采用多種多樣的教學方法，把教材用活、把學生教活

在小學數學教學中，教師可以采用的教學方法多種多樣，其中每一種教學方法都有其特點和適用范圍，教師要根據學生的學習情況和教材內容進行有選擇地采用，不存在任何情況下對任何學生都有效的“萬能”的教學方法。“教學有法，但無定法，貴在得法”，無論采用哪一種教學方法，關鍵是取得有效的課堂教學效果。教師可以使用一種教學方法，也可以將幾種教學方法結合在一起使用，最終達到教學方法的整體優化。同時，教師要堅持對學生進行啟發式教學，調動學生的全身感官，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動，因人而異、因材施教，使學生愿意學習、樂于學習。

綜上所述，要想上好小學數學課，教師必須要加強自身素質建設，讓學生“親其師，信其道”，創造愉悅、和諧的課堂環境，讓孩子樂于學習，根據學生實際設計教學過程，讓孩子們保持濃厚的學習興趣。要盡力創造條件，努力創造適合每個兒童的數學教育形式，讓每一個學生都有參與學習的機會，都能努力學習，使每個學生都能得到充分而全面的發展，使素質教育真正落到實處。