開啟學(xué)生的寫作動(dòng)力系統(tǒng)

俗話說：興趣是最好的老師。孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，其意思也就在于此。寫作興趣的作用有三：導(dǎo)向作用，維持作用，補(bǔ)償作用。

要想培養(yǎng)寫作的興趣，我們還必須弄清楚寫作與語文及生活的關(guān)系。

“文章出自文章外”。詩人陸游曾經(jīng)告誡后代：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。”讓生活磨練人，充實(shí)人的心胸，武裝人的大腦，才能寫出再現(xiàn)生活的文學(xué)佳作，才能真正體味“文學(xué)是人學(xué)”的命題。

那么，如何使我們的寫作教學(xué)充滿生機(jī)，不僅教師勤于耕耘，而且學(xué)生也樂于收獲呢？辦法只有一條：走出狹窄的課堂作文教學(xué)，走進(jìn)寬闊而又火熱的生活寫作的天地。

首先，加強(qiáng)作文寫作的生活指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)帶著寫作的目光觀察生活，感受生活和思索生活，成為生活的有心人。只有這樣，才能寫出自己對(duì)生活的獨(dú)特的感受。

其次，在寫作命題時(shí)，要緊緊扣住時(shí)事生活，關(guān)注我們的社會(huì)，使命題具有鮮明的現(xiàn)實(shí)生活特征，從而激發(fā)學(xué)生“激昂文字”“指點(diǎn)江山”的熱情。如就三月學(xué)雷鋒活動(dòng)，我命題“我身邊的雷鋒”“我的偶像崇拜”或“當(dāng)代中學(xué)生偶像崇拜之我見”等，學(xué)生或熱情飽滿地?cái)⑹錾磉叺男氯诵率拢驎乘员硎鰧?duì)偶像崇拜的真知灼見。其中，高冉同學(xué)從雷鋒和當(dāng)代中學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同出發(fā)，探討“雷鋒精神”的形成，很有獨(dú)創(chuàng)性。又如在期中考試的前后，圍繞開家長(zhǎng)座談會(huì)，我三次命題：考前的“近期思想報(bào)告”、考后的“在考試的日子里”、家長(zhǎng)會(huì)前“如何面對(duì)家長(zhǎng)會(huì)”。三篇作文前后銜接，主題一致，貼近學(xué)生自身，具有很強(qiáng)的自省自新總結(jié)的性質(zhì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的意識(shí)。

在命題上，還要注意緊扣課本，從語文的本身尋找學(xué)生們感興趣的命題。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了寫作練習(xí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生研究語文課本或語文知識(shí)的興趣，可謂一舉兩得。例如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)適宜的課文進(jìn)行續(xù)寫、改寫或擴(kuò)寫等，這類作文命題我曾采用過“宏兒回故鄉(xiāng)”（《故鄉(xiāng)》）“重慶采訪王奶奶”（《小橘燈》）“老楊真是咱們的知心人”（《老楊同志》）“課本劇《最后一課》”“課本劇《變色龍》”等。再如，引導(dǎo)學(xué)生就課本和語文知識(shí)的某個(gè)小問題進(jìn)行研究探討，用小論文的形式整理成文，培養(yǎng)起鉆研知識(shí)，科研興學(xué)的能力和志趣。這類命題我曾經(jīng)設(shè)計(jì)過的有：《劉心武能說“更彌足珍貴”嗎？》《誰是主人公：蘇林，陳伊林？》《〈一面〉插圖錯(cuò)誤知多少》等。我想，這一點(diǎn)或許也是語文素質(zhì)教育中能力訓(xùn)練的重要途徑和能力遷移的重要表現(xiàn)吧。

再次，在寫作形式上，不拘一格，靈活多變，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效方法。教師應(yīng)適應(yīng)青少年表現(xiàn)欲較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)膶懽餍问剑碳ね瑢W(xué)們的發(fā)表欲望。例如，上黑板報(bào)、課前５分鐘寫作、鼓勵(lì)參賽、投稿、組織參加文學(xué)社、培養(yǎng)寫個(gè)人日記、組織寫班級(jí)日記、學(xué)辦手抄報(bào)、推薦外報(bào)刊發(fā)表等。就我個(gè)人而言，最成功的是課前５分鐘寫作。

我曾在初三的半個(gè)學(xué)期里，每節(jié)課都拿出開始的５分鐘時(shí)間命題寫作，或就某一事件展開議論，或就某一事物抒發(fā)情懷。５分鐘后，請(qǐng)3-5位同學(xué)朗讀自己的即興之作。剛開始時(shí)，遇到了兩個(gè)問題：一是學(xué)生沒的寫，寫不多；二是沒人讀，怕出丑。就第一個(gè)問題，采取了寫作時(shí)我隨時(shí)報(bào)出學(xué)生的寫作字?jǐn)?shù)的方式來激勵(lì)學(xué)生們快寫多寫。比如“某某已寫50字”“３分鐘某某已過100字”等。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠在5分鐘里寫到150字，有的甚至超過200多字。就第二個(gè)問題，我采取了限制自愿宣讀者名額的方式來激勵(lì)學(xué)生們珍惜“發(fā)表”的機(jī)會(huì)。開始只留1個(gè)名額舉手朗讀，4個(gè)名額點(diǎn)名朗讀，慢慢地隨著舉手爭(zhēng)讀者的增多逐漸擴(kuò)大舉手朗讀的名額，直至5個(gè)名額均有舉手者來包攬為止。半個(gè)學(xué)期近百個(gè)命題習(xí)作的練習(xí)，使得大家收獲頗豐：半個(gè)小時(shí)便可完成一篇六七百字的文質(zhì)兼美的文章來！

在寫作的時(shí)間安排上，還要注意課上與課下相結(jié)合。課上安排的作文有考場(chǎng)文、評(píng)改文、5分鐘作文等；課下可安排日記、討論會(huì)辯論會(huì)記錄、影視觀后感等。

最后，還要適當(dāng)開展一些與語文有關(guān)的其他活動(dòng)。比如，百日練字、演講、講課、講故事、聽寫記錄賽、語文知識(shí)競(jìng)賽、演話劇、專題討論會(huì)、學(xué)生自批或互批作文、學(xué)生撰寫作文批改報(bào)告、舉辦辯論賽等。這些活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生們枯燥的學(xué)習(xí)生活，使得大家認(rèn)識(shí)到了語文的可親可敬與可愛，從而有利于激發(fā)大家自覺地拿起筆來記錄下我們生活的精彩，使寫作成為我們自覺地抒發(fā)心靈感受的一種表達(dá)形式。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，就要像河南的語文教改專家姚竹青那樣，樹立大語文的觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。從寫作目的講，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)及自身的某些熱點(diǎn)問題進(jìn)行思索，展開討論，用文章解決現(xiàn)實(shí)問題。從寫作的內(nèi)容說，教師給學(xué)生出題要切近他們的見聞，借此培植“立誠(chéng)”的基礎(chǔ)。從訓(xùn)練的途徑講，除了寫文章外，還要讀文章，評(píng)文章，組織學(xué)生們讀報(bào)、議報(bào)、評(píng)報(bào)、集報(bào)，讓作文與火熱的學(xué)習(xí)生活緊緊聯(lián)系在一起。