關于農村中小學英語教學銜接中的問題和建議

初中學生在小學階段已經學了四年英語，相應地在基本的交際用語、簡單的句型以及基本語音知識等方面有了一定的基礎。但初中語音要求較高，由于種種條件的束縛，各個學校之間英語師資力量的差異，以及其他各個方面受重視程度不同，每個學生英語水平參差不齊，這導致在小學升初中這一過程中，英語教學銜接出現了一系列問題，嚴重影響了中小學英語教學。下面我就目前農村中小學英語教學中出現的銜接問題，談談自己的幾點淺見。

一、農村中小學英語銜接過程中的問題

1.小學階段師資力量短缺。主要有兩種情況：一是各小學的年輕教師，沒有經過專門培訓；二是其他的專業老師改行代課。由于這些老師沒有經過專門的英語學習或培訓，基本功不扎實，發音不準確等問題就顯現出來了，這就導致了學生越學越怕學，越學越沒勁，很多學生對英語失去興趣，產生了嚴重的負面影響。

2.小學階段各方面對小學英語重視程度不夠。農村小學英語教學的基礎設施投入不足，另外傳統小學英語過重強調學生的口語，而忽視語法知識，過重強調課堂活動的組織形式，而忽視課堂活動的效果；許多家長對這一現象不夠重視，要求不高。諸多因素導致了中小學英語銜接時學生的學前恐懼。

3.中小學英語教材內容的不同。小學階段側重激發和培養學生學習英語的興趣，培養一定的語感、語音、語調基礎，把重點放在負責培養學生用英語進行交流的能力和興趣上，目的是激發小學生學習英語的興趣。而到了初中，要求培養學生聽、說、讀、寫等能力，能初步運用英語的能力，培養學生一定的語言技能。

4.中小學英語教學的差異。在小學階段，教師基本上采取直觀法組織教學活動，學生通過感知語言材料完成學習任務。小學內容簡單、易學，學生可以在課堂上邊學邊玩，也可以通過游戲、唱歌、跳舞等形式學習英語。而升入初中階段，直觀教學雖然也穿插在教學中，但不是主要形式，教師更應注重引導學生對知識的識記、領會、掌握。

二、關于農村中小學英語教學中出現的一系列銜接問題的建議

1.培養高質量、高素質的小學英語師資隊伍。教師是人才培養的關鍵，師德高尚、業務精湛的教師是教育的根本。有些地區推行城區學校教師幫教農村小學的政策，給農村小學師生帶去經驗和精華，給農村學生帶去好的教學資源，我認為這是一項很好的舉措。

2.注重教材內容的銜接。小學英語教學任務主要是培養學生聽說方面的能力。老師一般通過直觀感受積累，讓學生掌握一些簡單常見的詞匯、句子和少量的語法知識；而到了初中階段，學生要適應新的環境，新的教學要求。這就要求我們在教材內容方面，解決好中小學英語教學之間的銜接問題。雖然中小學英語教材由同一出版社編寫和出版，但小學英語與中學英語教材內容還是有一定的差距的。

3.注重學生學習習慣和教師教學方法的銜接。在小學階段，小學生有好的習慣，教師應保留一些好的小學英語學習習慣。例如：積極舉手發言的習慣；做英語小游戲的習慣；學唱英語歌曲的習慣等。通過一系列學習習慣的銜接，要求學生養成自覺學習的習慣。在初中階段，特別是初一英語，應把培養學生良好的學習習慣作為重點，應盡量保留小學英語的活躍氣氛，盡量挖掘教材的趣味性和交際性，寓教于樂。

4.注重學生學習技能的銜接。在小學階段，小學生依賴性比較強，單獨思考分析問題的能力普遍缺乏。小學生學習技能基本上是模仿，學生學習單憑一時之興趣，缺乏積極主動性，是一種被動的技能培養，聽說方面的活動多于讀寫等方面的活動。在初中階段，英語教師應當設法使學生的語言積累、語言的擴展、使用逐漸以視、聽、說領先，讀、寫及時跟上；從簡單的英語學習向內容較復雜的英語學習轉化；從機械模仿向真實情景交流的活動方式轉化；從學生被動學習向主動學習轉化。這就要求初中英語教師，在英語教學過程中，時刻貫徹培養學生學習技能的要求，以致達到聽、說、讀、寫等諸多技能的平衡發展。

5.關注學生的情感變化以及激發學生的興趣。在任何學習階段，培養學生的情感和激發學生的興趣都是教師的首要任務。在小學階段，由于學生年齡小，具有好奇心較強、愛表現等一系列心理特征，小學教師經常采用直觀法來教學。在初中階段，學生變得沒以前大膽了，這時候教師要積極引導學生學習英語的興趣。在教學過程中，可以經常收集一些字謎或者單詞游戲，來復習我們以前學過的單詞。課外時間，可以讓學生參與課外小讀物，并與所學知識相結合，這就拓展了我們所學的知識，同時也能培養學生自主學習的能力。

6.注重對學生評價的銜接。考試是對學生評價的一種主要手段。考試除了幫助學生查漏補缺之外，還要考出他們的興趣。在小學階段，小學英語的考試相對是比較簡單的，但在初中階段，對學生的知識、能力要求很高，因此要考慮到學生小學學過的內容，增加形成性評價和口語測試，避免過難、過偏的內容，要著重培養他們的積極性和自信心。

綜上所述，要讓學生從小學階段平穩過渡到初中英語學習的軌道上來，初一階段的英語教師要領會先進的教育理論知識，結合中小學生的認知規律，從現有的教學條件出發，在教學方法與手段上適當調整。當然，初中英語教師要有更多的耐心和毅力，而不能操之過急。要解決好農村中小學英語教學之間的銜接問題，必須實事求是，從一點一滴抓起，讓學生養成良好的學習習慣，掌握良好的學習策略。