淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

摘要：近幾年來，在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性受到了相關(guān)部門的重視。而對此也引發(fā)了一場關(guān)于如何提高有效性的方法的建議浪潮。眾多教育界學(xué)者和教師都對此提出了一些建設(shè)性的意見。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，將對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行深入的探討，并總結(jié)出提高有效性的幾點(diǎn)方法，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，全面提高數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

新課改實施以來，出現(xiàn)了許多新理念、新精神及新要求，如：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；提倡探究式學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)……作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建有效課堂，必須了解當(dāng)今教育形勢的發(fā)展，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。現(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就新課程下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性談幾點(diǎn)做法：

一、樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性

1.教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要對以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念給予充分的認(rèn)識，教師要把握以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)基本規(guī)律。教師必須注意該教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)效果會受到學(xué)生接受能力和教學(xué)內(nèi)容等方面的限制，在教學(xué)實踐中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生相互溝通、交流，針對學(xué)生的能力設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。針對數(shù)學(xué)的枯燥性和乏味性，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，喚起學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生智慧的火花，開啟學(xué)生思維的閘門，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生進(jìn)行主動積極的思考，促使學(xué)生更好地挖掘自己的潛能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識的目的。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，撥動學(xué)生的思維之弦

創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。質(zhì)疑是思維的開端，創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題情境，不僅會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而打開思維的閘門。例如，在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時，先出示一組數(shù)：“8，80，800”。教師問：“誰能用‘=’把這三個數(shù)連起來？”問題一出來，學(xué)生就感到很新奇：800比80和8大，怎么能用“=”連起來呢？學(xué)生急于想找到答案，產(chǎn)生了躍躍欲試的探索意識和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這時教師組織學(xué)生討論，有的學(xué)生說：“分別加上米、分米、厘米，可得8米=80分米=800厘米。”有的說：“分別加上元、角、分，可得8元=80角=800分”。等。這時教師再提出問題：“誰能用同一單位把上面各式表示出來呢？”學(xué)生一聽思維更加活躍，爭先恐后地說：“8米=8.0米=8.00米……”教師接著說：“像8，8.0，8.00這樣的數(shù)大小是否相等呢？為什么？”從而很自然地引出本節(jié)課所學(xué)的知識——小數(shù)的性質(zhì)。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，能使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮，由無意到有意，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中，從而在活動中萌發(fā)創(chuàng)新欲望，激活了學(xué)生的思維。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的一種方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。要提高課堂效率，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。一堂課應(yīng)該選用什么樣的教學(xué)方法依賴于教學(xué)的目的與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況、教師本身的素養(yǎng)條件、教學(xué)時間、環(huán)境與教學(xué)條件等。所謂“教學(xué)有法，教無定法”正是這個道理。常見的教學(xué)方法有講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、參觀法、練習(xí)法、實驗法和實習(xí)作業(yè)法。在講解新課時，一般采用講授法來向?qū)W生傳授新知識；在習(xí)題課時，則一般以練習(xí)法為主；在復(fù)習(xí)課時，則可以采用談話法。“教無定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于知識的掌握和運(yùn)用都是好的教學(xué)方法。當(dāng)然，在教學(xué)實踐中，常常是一法為主，多法相輔，有時是多種方法的綜合運(yùn)用。

四、精心設(shè)計作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的最佳作用

精心設(shè)計每一課時的作業(yè)，才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用，達(dá)到教學(xué)的目的。作業(yè)不能隨意設(shè)計，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)天的內(nèi)容，對內(nèi)容進(jìn)行選擇，如果單是例題的重復(fù)，雖說學(xué)生大部分會做，但卻缺乏靈活性和思考性，對反應(yīng)比較快學(xué)生來說就沒有鍛練的機(jī)會。另外教師不能布置課堂上做過的作業(yè)。在課后時間，中上層的學(xué)生會自覺找其他題目做，但是中下層學(xué)生在家就不一定會這樣做，所以對中下層學(xué)生課外可以適當(dāng)加一些基礎(chǔ)的練習(xí)。對布置的作業(yè)一定要精批細(xì)改，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，這樣才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

五、增加課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課外活動是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)販p少書面作業(yè)，布置一些學(xué)生喜歡的實踐性作業(yè)，讓學(xué)生通過親身實踐、參與掌握或鞏固已學(xué)的知識，這樣既規(guī)范了教學(xué)行為，又能激發(fā)起學(xué)生自主解決實際問題的欲望，同時相應(yīng)的集體活動還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊意識，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，以感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能是簡單地從課本到練習(xí)冊的凝固的課堂學(xué)習(xí)，而應(yīng)延伸到大自然、城市街道、鄉(xiāng)村中，這樣，學(xué)生才能體驗到數(shù)學(xué)課的精彩。比如學(xué)習(xí)完《比例尺》后，我把學(xué)生分成幾個小組，讓他們合作量出校園主體樓的實際長度，畫出學(xué)校的平面圖，并制作出自己家的平面圖，讓學(xué)生真正體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得很輕松，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的親切感。

六、恰到好處，做好學(xué)生的評價工作

每一個人都有虛榮心，都希望別人看到自己的進(jìn)步、成績，都希望得到別人的表揚(yáng)。所以，科學(xué)地評價激勵學(xué)生很是重要，特別是小學(xué)生。所以老師在教學(xué)中要把學(xué)生的進(jìn)步、做得好的地方掛在嘴邊，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步，在同學(xué)面前感到光榮，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時，做好和家長的溝通工作，不要讓家長時常把自己的孩子“不行”“差”這些話掛在口邊，這樣會打擊學(xué)生自信心，會讓學(xué)生在大腦中留下“我不行”“我就是差”的自卑思想，不利于學(xué)生成長。同時，及時把學(xué)生在校的進(jìn)步通知家長，采用寫信、打電話、家訪的方式，讓家長與老師一起表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生聽到的都是好的，這樣他的頭腦中都會是些積極向上的想法，這樣才有利于老師的教學(xué)，學(xué)生的成長。

當(dāng)然提高課堂的有效性還有許多的方法，但無論使用什么方法，都要從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實效性，更加充滿生機(jī)和活力。