如何進行小學語文教學

小學階段是學習的起步階段，學生的知識基礎與行為習慣往往影響學生的一生。小學生天性活潑好動，好奇心旺盛，接受新事物的能力比較強。但是，他們缺少耐性，做事情往往虎頭蛇尾。一旦他們付出的努力得到了外界的肯定，那么這種成就感就會激發出他們更高的學習熱情和更為持久的學習動力。

語文教育面臨的問題之一是教學過程是依賴傳統的教材和教師授學模式，還是以學生為主角面向生活和實踐。我認為學習資源和實踐的機會無處不在，學生除了要學習基礎知識，更為重要的是要學會學習的方法，養成相應的學習習慣。

語文是一門積少成多的課程，學生不可能快速地掌握語文新課標所要求達到的目標，這需要學生在學習、生活中不斷地積累。語文是一門人文學科，基礎知識是學生培養人文素養的基石，在此基礎之上，使學生通過學習和生活的實踐，做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習語文。當學生依著自己的興趣學習知識的時候，學習就會變成一件快樂的事情。

一、培養興趣，積少成多

小學生不喜歡語文課程，很大程度是由于初學階段難學的漢字和拼音，以教師為主角的教學課堂氛圍。小學階段的學生是沒有耐性的，只讓他們呆呆地坐在座位上看著老師在講臺指著黑板上的拼音和漢字機械地跟老師讀記，這種方法成效不大。

小學生接受具象型事物的能力強，因此，教師在教學過程中要改變陳舊的教學方式，多媒體的普及應用為教學方式的變革提供了保證，教師可以通過制作一些充滿童趣的識字拼音圖來吸引學生，激發學生的學習樂趣，培養其在寓教于樂的學習環境中對語文的學習興趣，積少成多地掌握漢字和拼音的識、讀、寫。這是語文學習的基礎，任何知識的掌握都不是一朝一夕的，語文學習更不可能一蹴而就，沒有牢固的基礎是不會萬丈高樓起的。

二、制定學習計劃，掌握科學的學習方法

做任何事情都需要制定計劃，沒有學習計劃，即使目標近在眼前也無法達成。

學習無序是學習的大敵，對于語文這樣一門靈活性很大的課程來說，制定學習計劃是必要的。語文的學習可以分為字詞的識讀寫、句段章的理解與朗誦、修辭的應用、情感價值觀的體驗等，這些內容是綜合在一起的，教師在教學過程可以幫助學生，因人而異地制定學習計劃，對各個部分的學習分開掌握，繼而綜合深入理解。

科學的學習方法，可以使學生的學習事半功倍。語文學習的方法掌握了，學習起來就不會那么吃力，學生的學習過程順利了，自然不會對語文感到厭惡。學生會在學習的過程中慢慢地形成自己的學習方法，掌握科學的學習方法是學習成功的基礎。

三、走進生活，體驗生活

小學生年齡偏小，還不能真正地走進生活，體驗生活帶給自己的各種感情，教師需要在課堂上向學生展示生活、自然、社會、人類的感情等，以此為契機，積極引導學生走出課堂去體驗生活，激發他們的興趣，培養想象力。

生活是學習的大舞臺，小學生缺少社會經驗，語文教師可以帶領學生外出踏青、去烈士陵園祭拜英雄、去養老院看望老爺爺老奶奶，培養他們豐富的情感，樹立正確的價值觀、良好的行為準則，這些都是在語文課堂上體驗不出來的，但是這些又都可以回歸到語文課堂上，成為豐富的教學資源，成為學生的生活體驗。

四、語文教師的角色和素養

小學生的模仿能力比較強，他們行為模式的原型多是和他們接觸的較多的人，而老師恰恰就是這些人中較突出的一個角色。

一個班的學生為什么能夠被別的老師看出來這是哪個老師教出來的學生呢？因為學生會在潛移默化中模仿自己老師的行為習慣。

語文教師不僅僅需要具備扎實的專業知識，先進的教學理念和教學方法，對教學精益求精；同時還要擁有高尚的師德，愛護學生，對學生真心實意。

語文教師的修養關系到教學效果的好壞，一位出色的語文教師應該有深厚的文化底蘊，有廣博的知識。腹有詩書氣自華，上升到精神層面就是指語文老師要有人格魅力，學生第一眼往往不是被教師的知識水平所吸引，而是教師的氣質，只有這種儒雅的氣質使學生折服、欽佩，學生才會產生對語文課程教學的期待。

法拉第說過，我們總是在不斷地重復錯誤——通往真理的終點只有一條正確的路，但卻有999條歧路。一線的語文教師需要在教學實踐中摸索，找到那條正確的路，找出適合學生的學習方法，走出語文學習低效的困境。