如果提高初中地理的教學效率

一直以來，初中地理都沒有像語數外等所謂的重點學科在教學上受到教師和學生的高度重視。都覺得初中地理是學生輔修的一門功課，學生只要對其進行簡單了解就可以了，不需要作過多、過深入的研究。因此，在初中地理的教學中，常常會出現老師不在乎、學生不感興趣的情況。任課教師甚至都沒有受過專業的地理學科的教育，沒有學過專業的地理知識，便毫無壓力地“坦然”走上地理教學的工作崗位，在課堂上照本宣科，單純地給學生念課本。講臺上老師賣力地“灌輸”知識，講臺下學生說話的說話，搞小動作的搞小動作，甚至有的學生趴在桌子上睡覺，完全不理睬老師在講什么，也完全體會不到學習地理的樂趣，因此地理課堂的教學效率一直很難提高上去。那么，為了使教師和學生充分重視地理教學，并最大限度地提高地理課堂的教學效率，我們應該從哪些方面努力呢？筆者通過多年的教學經驗，將在本文中談論一下初中地理教學應該注意的事項，希望對提高地理課堂教學效率起到積極的推動作用。

上文已經提到，由于學校對學生的地理學習沒有予以高度的重視，所以，往往會安排一些非地理專業的老師進行地理教學，或者老師是地理專業畢業，但學術不精。常言道，要想給學生一碗水，教師就要擁有一桶水。老師擁有的知識還不夠充足，那么他怎么將這有限的知識傳遞給學生呢？所以，要想教好學生，給學生傳遞源源不斷地地理知識，教師必須時刻進行“充電”，這種充電的方式有以下幾種：

1.參與專業的教學培訓

國家每年都會安排老師進行教學培訓，以提高教師的專業水平和職業素養。我們的地理教師可以通過這種短期的培訓，增加自己的專業知識，提高自己的職業技能，完善教學方法與技巧，從而更好地掌握地理教學的真諦。

2.日常生活中不斷積累地理知識，拓寬地理研究的領域

短期的教學培訓可以立竿見影，使教師能在短時間內接收到很多的地理教學知識。但由于時間較短，知識的容量畢竟有限，要想取得長期良好的效果，更好地消化吸收教學內容，教師應該在日常生活中養成積累地理知識的良好習慣，多涉獵一些和地理相關的專業書籍，多留心身邊的地理現象，這樣，不僅可以使自身的專業素養得以提升，還能使自己在課堂上有話可說，有例可舉，豐富了課堂，從而調動了學生的學習興趣。

另外，地理課堂的教學效率一直提高不上去，還與任課教師缺乏耐心、責任心和事業心有關。有的教師可能專業素養很高，地理知識的積累也相當豐富，但是一想到地理學科不是初中的主修學科，便也不會盡心盡力地認真講解，只是一味地趕教學進度，以讀課本為主，告訴學生要努力背誦、記憶，考試時出的試卷也很死板，目的就是讓學生們拿高分。這樣機械式的教學在很大程度上削弱了學生學習地理的積極性，地理中那么多有趣的自然現象都被老師用嘴念出來了，教師并沒有調動起學生學習地理的興趣。學生對地理失去了興趣，也就不會認真學習，而是抱著一副滿不在乎的態度應付老師留的任務，從而使教學效果大大降低。教師看到這樣的局面便更加無心好好教學，失去了對學生的耐心。由此造成了一種惡性循環。

因此，教師在提高專業素養的同時，更應注意自身職業道德的培養，將學生當做自己的孩子，要對他們抱有極大的耐心和責任心，并且要明確自己身為教師的神圣使命，以“傳道、授業、解惑”為基本的教學宗旨，全身心地投入到初中地理的教學中去。