在高中音樂教學中如何讓學生感受音樂的美感

所謂音樂的美感，就是指音樂中蘊含的美的因素，能讓學生在欣賞中激蕩學生的心靈，產生情感上的共鳴。在高中音樂教學中，感受音樂的美感應是音樂課堂的主要內容。學生在欣賞音樂時，能得到一種美的感受，從而吸引學生徜徉在音樂的殿堂之中，感受音樂的魅力。那么，在具體的教學實踐中，音樂教師要怎么做，才能讓學生感受到音樂的美感，提高音樂的鑒賞力呢？筆者結合自身的教學體驗，提出了以下四點看法：

一、營造一個完美的環境，適合學生聆聽音樂

適合學生聆聽音樂的環境包括兩個方面，一方面是音樂聆聽的硬件要過關，另一方面，教師要建設完美的音樂聆聽的軟件環境，兩個方面相輔相成、缺一不可。

1.具備良好的硬件條件。這里所說的良好的硬件條件就是指應該有完美的音響設備，以便更好地進行音樂的傳輸。眾所周知，音響設備是演繹音樂的重要設備，是音樂傳播的載體。在教學中，如果音響設備不過關，那么，就算是教師理論講解再透徹，將音樂境界描繪得再優美、動人，但學生聽到的是粗糙的音質、難以入耳的聲音也不會產生音樂的美感。所以，學校要想創造一個良好的音樂體驗環境，音響設備的質量是重中之重。必須要買好的音響設備，保證音樂的播放是原汁原味的，才能達到良好的音響效果，只有好的音響效果才能達到好的聆聽環境，在這樣的環境下，學生的學習興趣才能被激發，課堂教學效率自然能夠得到提高。

2.建設完美的音樂聆聽的軟件環境。所謂音樂聆聽的軟件環境，是指學生在聽音樂時的準備以及周邊的環境。現在人們去聽音樂會的時候，都會穿上正式的禮服，為的就是能夠讓自己全身心地融入到音樂的環境中，從而在心靈上得到感染與共鳴。我們的音樂課堂教學也是如此。教師在欣賞音樂之前，要給學生講述音樂背景，讓學生對詞有一個大概的了解，形成一個大概的印象，在聆聽音樂的過程中，教師和學生都要嚴肅對待，認真聆聽，將自己的感情融入到音樂中，讓真正優美的聲音傳遞到學生的心中，讓學生感受到音樂的純凈和秀美，只有學生親自感覺到音樂的美好，在心中樹立了音樂的純凈與美好，才能激發學生學習音樂知識的興趣。

二、設計音樂背景，以便于學生學習

音樂背景是指創作音樂時發生的故事，作者的思想感情等。教師在給學生講解音樂的時候，一定要認真講解音樂的背景知識，學生只有明白音樂的背景知識，才能了解蘊含在音樂中的作者的思想感情，才能更好的體會音樂本身的魅力。如果教師不進行背景知識的講解，一上來就讓學生欣賞音樂，恐怕不會產生良好的教學效果。所以，教師在欣賞音樂之前，一定要進行背景介紹，這個背景一定要生動、具體，情感懸念強烈。例如在聆聽貝多芬的《命運交響曲》時，教師一定要給學生講解貝多芬的復雜背景，包括他的人生的起落悲喜、生活歷程與情感矛盾等，還要結合當時資產階級大革命的風起云涌，讓學生感受大時代背景。只有了解了他的人生和他所處的時代背景，學生才能更好地理解他的作品。在了解了這些之后，再讓學生聆聽《命運交響曲》，學生在起伏頗大的樂曲中就能得到更多的信息，沖擊了心靈，震蕩了精神，從而更加深刻地理解了音樂的內涵，更好地體會了音樂帶來的美感。

三、重視音樂聆聽，加強音樂課堂上聆聽的比重

音樂美感是學生的個人感受，需要學生自己在多次的聽的過程中產生，而不是教師的講解傳授。教師不管說多少音樂的美，那都是教師的個人感受，學生沒有感受到，教師也不能強加給學生，所以要想提高學生的音樂美感，就必須給學生更多的時間聆聽音樂。

1.提高音樂聆聽的時間。一堂音樂課，學生聽的時間應該起碼有半堂課。這是進行音樂聆聽的必備時間，只有這樣才能提高學生對音樂的美感感受。如果在一堂課中，教師滔滔不絕地講授，學生沒有進行實際的欣賞，那么，不管教師說的多美、多好，也不能讓學生產生美好的感覺，只有讓學生多聽，才能使其從思想上產生“音樂是美的”感受。當然，學生的聆聽時間要長，不要覺得聽一次、聽一會兒就能提高學生的感受能力，只有加大欣賞力度，提高欣賞時間，讓學生長時間地浸泡在音樂中，學生才能真正體會到音樂的美感。

2.進行多次音樂聆聽。多次聆聽音樂完全是借鑒語文多朗讀就能體會文章的內涵的方法，音樂也是如此，只有多聆聽，才能聽出美感。具體的過程是：面對一首樂曲，可以先完整地聽一遍，讓學生有一個完整的印象。完整的音樂形象對學生非常的重要，雖然學生不會用語言表述，但是真實的音樂體驗已經根植于學生的心中。然后進行多次聆聽，找到自己感興趣的片段，再進行反復聆聽。只要在課堂上有時間反復地聽，學生在耳熟能詳、充分機會聆聽透徹健康音樂的基礎上，才能產生美的感受，學生的音樂鑒賞能力才能得到提高。

四、提升教師自身的音樂素質，便于指導學生進行聆聽

教師是課堂教學的主導，對學生的學習活動起著主導性的作用。音樂教師在學生進行聆聽時，要對學生進行指導，這就要求教師必須具備良好的音樂素質。

1.教師要提升自身的音樂素質。作為一個具備專業知識的音樂教師，教師在學生的心目中有著高大的形象。教師要對學生的學習進行指導、教育，就必須要具備良好的專業知識，用自己的專業知識和人格魅力“征服”學生。比如，在高中音樂的課堂教學中，教師讓學生進行音樂聆聽，就必須要進行背景知識的介紹，這時，教師可以有一些自己的見解和知識介紹，這就考驗了教師的知識水平。教師介紹歐洲音樂風情，要給學生介紹一些歐洲建筑和文化、風俗習慣等，讓學生在了解社會知識的基礎上欣賞音樂，必然會對音樂的欣賞加深一個層次。

2.教師要對音樂聆聽進行升華和提煉。如果一堂課都讓學生進行音樂聆聽，教師不做總結、升華、指導、提煉，那么，學生的收獲也是有限的。因為學生的年齡小、閱歷少、知識經驗不豐富，自然對音樂的理解能力也不全面、不深刻，這時候必然產生不了多少心理體驗，更不能有多少音樂美感的享受。所以，教師要在音樂聆聽結束后進行升華和提煉，教師可以有一些自己的見解和知識介紹，對音樂技巧和知識的獨特傳授方法等。通過這些，可以讓學生的感性認識上升到理性認識，切實提高學生的音樂水平，提高學生的音樂美感感受能力，提高學生的音樂鑒賞能力。

綜上所述，在高中音樂課堂教學中，教師必須要營造一個完美的音樂聆聽環境，設計良好的音樂背景，提高進行音樂聆聽的時間，加強音樂課堂上聆聽的比重，保證學生進行有效地音樂聆聽，同時，教師要提升自身的音樂素質，對學生的音樂聆聽進行升華和提煉。只有這樣，才能產生良好的教學效果，才能在高中音樂教學中讓學生感受到音樂的美感。