讓流行音樂走進中學音樂課堂

當今社會，流行音樂在現代生活中的影響越來越大，對中學音樂教育也產生了強烈的沖擊。大部分的中學生對流行音樂十分感興趣，但是對古典音樂和傳統民族音樂的興趣卻不大，所以，如果教師將流行音樂拒之于中學音樂課堂外，則如掩耳盜鈴，勢必不能產生積極的效果。因此，教師要正確、全面地認識流行音樂，讓流行音樂走進中學音樂課堂，引導學生有選擇地欣賞流行歌曲，以便達到更好的教育效果。

一、正確認識流行音樂，擺正流行音樂在中學音樂教育中的地位

1.教師要對流行音樂有一個正確、全面的認識。一些教師對流行音樂有很多誤解，認為流行音樂多是靡靡之音，對于學生的成長發展沒有一點好處。這樣的看法是不全面的。的確，流行音樂具有通俗易懂、輕松活潑、易于流傳的特點，而且現在的流行音樂正向受眾低齡化方向發展，擁有了一大批忠實的聽眾，尤其深受青少年學生的喜愛。究其原因，不外乎兩點：一是流行音樂通俗易懂、節奏明快；二是流行音樂多涉及愛情等情感上的因素，符合學生的心理特征和欣賞特點，所以，青少年學生對流行音樂比較熱衷，而對于課本上的歌曲和欣賞曲目就不是很喜歡，甚至很厭煩。面對這樣的形勢，教師要對流行音樂有一個清醒的認識，做到不能偏激地全面否定流行音樂，也不能全面肯定。

2.擺正流行音樂在中學音樂教育中的地位。全面的音樂教育，不僅應該包含中國傳統音樂、新音樂、歐洲古典音樂，也應該包括流行歌曲與“新潮音樂”等現代音樂，古今中外一切優秀音樂文化成果都應該在音樂教育中得到學習，作為音樂的一個組成部分，不給流行歌曲—個適當位置是不可取的，但是把這個位置擺到不適當的高度也是不恰當的。所以，教師要擺正流行音樂在中學音樂教育中的地位。雖然流行音樂已經被納入教育體系，但是教師也要對流行音樂有個比較清醒的認識，把它當做極其重要或者唯一要教授的內容，這種觀點也是不可取的。

二、流行音樂進入中學音樂課堂的可行性分析

1.流行音樂深受學生喜歡，能夠激發學生的學習興趣。青少年學生處于世界觀形成的關鍵時期，這時候的學生身心都在快速地發展，有一種獨立的欲望和反抗世界的“叛逆”心理，他們開始越來越多地關注和思考“自我”，開始用自己的語言或行為來表達自己對客觀世界的主觀認識，希望用自我的語言來展示自己的內心世界，而流行音樂正好滿足了學生這種具有歸屬感的心理需求，所以，深受學生的喜愛。同時，我們知道學生是課堂學習的主體，所以，教師要尊重學生的心理需求，不能以自己的好惡來確定課堂教學的內容，也不能讓教師過強的自我意識左右教學向理性化方向發展，更不能因為自己喜歡什么就強迫學生學什么，而是要分析學生的心理需求，根據教學實際，讓流行音樂走進課堂，從而激發學生學習的積極性。

2.流行音樂進入課堂符合音樂課程標準的要求，適合教學情況的發展。《音樂課程標準》(實驗稿)中指出：“音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。”“開發和利用校外各種音樂課程資源，重視家庭和社會音樂環境對學生音樂愛好、審美情趣的影響，并予以積極的引導。”《音樂課標解讀》中也指出：“我們應該盡一切可能給學生提供各種類型、風格多樣的音樂體驗，盡力開闊學生的音樂視野，培養具有音樂審美分辨能力的音樂聽眾。”由此可見，將流行音樂引進課堂既符合音樂課程標準的要求，也適合教學情況的發展，關鍵是教師要擺正心態，做好準備。

三、讓流行音樂走進中學音樂課堂的具體措施

1.教師要更新觀念，提高自身的音樂素養，引導學生正確對待流行音樂。一些音樂教師固定在自己所學的領域中，不愿意出來，也不愿意接受現代的一些東西，固執地保持自己原有的音樂理念，拒絕接受流行音樂，認為流行音樂是靡靡之音，難等大雅之堂。這種觀點是錯誤的，教師一定要與時俱進，更新教學觀念，拓寬欣賞視野，開闊胸襟，多方面地吸收音樂知識，提高自身的音樂素養，以便更好地去教育學生。同時，教師在保證自己心態的同時，也要引導學生正確對待流行音樂。和教師相反的是，學生全面認可流行音樂，反而很不喜歡課本上的音樂。這樣的觀點也是不全面的，要知道，學校音樂教育的教學內容重視民族性、藝術性、教育性，而流行音樂重視的主要是個體性、時代性、通俗性，各有千秋。在課堂教學中，教師要有意識地引導學生欣賞、演唱曲調優美、內容健康的流行音樂，并且傳授相關的音樂知識，使學生在情感體驗的基礎上對作品進行分析、比較和評價，從而培養健康的審美情趣以及感受美、鑒賞美、表現美的能力。

2.找到流行音樂與音樂教材的結合點，培養學生良好的音樂欣賞習慣。讓流行音樂進入中學音樂課堂，并不是放棄傳統音樂的教育，而是將音樂與中學音樂教材相結合，找到兩者的結合點——旋律，選取一些優秀的通俗歌曲讓學生欣賞，逐漸補充一些音樂知識，使流行音樂成為課堂教育有益的、必要的補充。通過慢慢的進步，拉近學生與傳統音樂之間的距離，讓學生走近傳統音樂，學會欣賞傳統音樂，促進學生對音樂的全面了解，從而培養學生養成良好的音樂欣賞習慣，培養學生對音樂的興趣，提高學生的音樂審美能力。

3.加強音樂創造教學，培養學生的創新能力。“授之以魚，不如授之以漁”。學習的目的不僅僅是學到知識，而且要掌握學習知識的本領。音樂教學也是如此。中學音樂教育作為基礎教育的重要內容，蘊涵著無窮的創新因素。在課堂教學中，教師可以通過欣賞優秀歌曲、視聽演奏等方式，幫助學生嘗試進行音樂創作教學，培養學生的興趣并發展學生的創新能力。

4.充分發揮多媒體技術在音樂教學中的作用。現代心理學研究證明：視聽并用的學習效果遠遠大于聽、視二者之和，多媒體技術就是集視聽于一體的教學手段，教師可以充分地運用現代教育技術手段，合理運用多媒體教學，創設學生喜聞樂見的情境，使學生在欣賞與審美中進行輕松的學習，既繼承和發揚了傳統音樂，同時又要補充了時下流行的現代音樂。教師要不斷探索、研究，不斷完善，在音樂教學中充分使用多媒體的新路子，但是一定要掌握好多媒體使用的“度”，這樣不僅可以豐富教學內容，而且還能減緩教師的勞動強度，彌補教師的技能缺陷，真正提高課堂教學效率。