優(yōu)化班級管理 減少學(xué)生流失

現(xiàn)如今，國家大力扶持職業(yè)教育，中職學(xué)校的在校生人數(shù)也在不斷增加，中職教育的春天已經(jīng)來臨。但我們高興的同時也要注意到，中職學(xué)校都面臨著學(xué)生流失這個難題。為什么會出現(xiàn)這個問題？對學(xué)校來講有什么好的辦法可以減輕這個問題帶來的影響？這些都是急需解決的問題，本文就從班級管理的角度具體談一談。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀及分析

中職生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相對較強，心理不夠成熟。這樣一個“信息爆炸”的年代致使中職類學(xué)校校園內(nèi)出現(xiàn)了一些不和諧的因素：上網(wǎng)成癮、打架、缺乏學(xué)習(xí)自覺性、談戀愛、隨口罵人、不尊重他人、隨地扔垃圾等等。

產(chǎn)生上述情況的原因有以下幾點：

一是家庭因素。現(xiàn)在一般家庭都只有一個孩子，家長對孩子百依百順，孩子養(yǎng)成了獨立性差、不能吃苦、經(jīng)受不起挫折的人格，這對孩子的學(xué)習(xí)和就業(yè)起到了決定性的影響。

二是學(xué)校因素。由于招生不易，學(xué)校對學(xué)生過分遷就，致使學(xué)生自由散漫。由于學(xué)生及家長對中職教育認識不全面，導(dǎo)致中職院校生源出現(xiàn)問題，以至于中職類院校將學(xué)校“商業(yè)化”，本著“顧客就是上帝”的商業(yè)理念，學(xué)校對學(xué)生過分遷就，對學(xué)生違紀處理過于寬容。本著招生的目的，大部分學(xué)校夸大未來的就業(yè)前景，以至于使得學(xué)生眼高手低，缺乏吃苦耐勞的精神及責(zé)任感。

三是學(xué)生自身原因。中職院校的學(xué)生大部分屬于中考“失敗”者，他們在家長的眼里都是“不成器的孩子”，導(dǎo)致了大部分學(xué)生自卑心理嚴重；社會上也有很多人對中職院校的看法存在偏差，從而影響了學(xué)生對學(xué)校的看法；相當(dāng)一部分學(xué)生上學(xué)是因為年齡不夠打工，而并不是因為想真正的來學(xué)知識。這種觀點不僅學(xué)生有，部分家長也有。許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)及生活目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)任何知識的積極性。而且，中職生正處于青少年時期，這個時期的心理特征是：思想波動大，易受外界環(huán)境影響，容易出現(xiàn)沖動、固執(zhí)、攻擊、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身就是一群“不愛學(xué)習(xí)”的孩子，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)漫無目的，而且為了彌補心理空虛，他們逃課，流連網(wǎng)吧，談戀愛，甚至用偷盜、搶劫等行為尋求“刺激”。

二、班主任應(yīng)采取的措施

一是端正學(xué)生的認識。班主任要牢固樹立以人為本的理念，要用欣賞的目光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長并有針對性地培養(yǎng)，要以寬容的胸懷對待有不良行為傾向的學(xué)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、成績不穩(wěn)定的學(xué)生，幫助其分析原因，予以耐心輔導(dǎo)和適當(dāng)矯正。更要以高超的藝術(shù)幫助不同的學(xué)生，讓每一個中專生都能找到個性和才能發(fā)展的空間，從而調(diào)動和引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和興趣。

二是正確評價學(xué)生。由于學(xué)生自控能力比較薄弱，時常會犯些錯誤而受到班主任的批評，有些學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，雖然在表面上看似接受批評教育，其實在心里面不是很服氣。學(xué)生渴望客觀、公平的評價，希望班主任傾聽自己的想法。作為班主任更應(yīng)以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，不要把學(xué)生過早地定位，關(guān)注個體差異，這是一個作為班主任應(yīng)該值得重視的問題。

三是展現(xiàn)班主任個人人格魅力，充分發(fā)揮班主任的表率作用。班主任人格魅力的力量是巨大的，對學(xué)生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。班主任的一言一行無時無刻不在影響學(xué)生的成長。因此，加強對班主任隊伍的培養(yǎng)是促進學(xué)生穩(wěn)定的有效途徑。

四是做學(xué)生的知心朋友。用真情點燃學(xué)生的青春之火，使他們找回失去的自我，而這就需要做到真誠、接受和理解。從學(xué)生的對面走到學(xué)生中間，允許學(xué)生反復(fù)，要細心地觀察，耐心地誘導(dǎo)，作為班主任要接受學(xué)生鉆牛角尖的錯誤想法甚至偶爾的冷漠，相信精誠所至、金石為開。

五是組織班級活動。學(xué)生渴望班級活動豐富多彩，希望班主任經(jīng)常組織班級活動，渴望互動，渴望交流，通過活動讓學(xué)生學(xué)會共處，學(xué)會共事；學(xué)生渴望了解班主任，也渴望被班主任了解，只有多溝通才會全面了解學(xué)生，減少學(xué)生的流失。

六是加強心理健康教育。學(xué)校可建立專門的心理咨詢機構(gòu)，定期對學(xué)生做心理輔導(dǎo)，健全學(xué)生的心理機制。如通過當(dāng)面談心、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等為學(xué)生提供心理咨詢，范圍也不能只局限于師生之間，還應(yīng)包括學(xué)生與家長之間、學(xué)生與學(xué)生之間、班主任與家長之間等等，這樣學(xué)生的思想活動才能被家長和班主任掌握，對減少學(xué)生的流失才能取得效果。

七是幫助學(xué)生做家長的工作。不可否認，有些家長只知賺錢，沒時間也不知道怎么教育孩子。很多家長把孩子放到學(xué)校就像甩掉了一個大包袱，從而可以想象孩子的狀況。面對這些家長，班主任應(yīng)掌握其家庭現(xiàn)狀，有針對性地做些家訪工作，幫助家長樹立正確的教育觀念，與學(xué)校一起做好學(xué)生的穩(wěn)定工作。

總之，作為班主任，要用心走到學(xué)生中間去，用心和學(xué)生交朋友，用心關(guān)注他們的生活和學(xué)習(xí)，用心創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，把學(xué)生牢牢“團結(jié)”在自己周圍，帶領(lǐng)他們完成中專學(xué)業(yè)，走向光輝燦爛的明天。