淺談新課改形勢下英語學習興趣的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的推進和新課程標準的實施，更加強調(diào)學生學習興趣的培養(yǎng)，更加注重學生掌握知識、培養(yǎng)技能的綜合能力。因此，新課程標準更需要學生的自主參與和學生自主學習能力的培養(yǎng)，以提高學習效率，在有限的學習時間里獲取更多的知識。學生是學習的主體，若學生不愿意學習，教師也只能是望而興嘆。因此，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生自我學習的能力，幫助學生增強自信心，就成為每一位教師面臨的課題。

一、要讓學生在學習中獲得快樂

激發(fā)學生學習興趣的突破口是使學生獲得成就感。由于學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學生在記單詞時，是逐個字母地朗讀、記憶，把一個有機的整體拆得七零八散，不按讀音規(guī)則記，沒把詞、句、文有機地結(jié)合起來，結(jié)果是今天記的單詞，明天就忘得一干二凈。沒有成就感，自然就對英語失去了興趣。在英語教學中，要選擇單詞的拼讀為突破口。教師要按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。幫助學生按發(fā)音記憶，讓學生獲得成功感。隨后再趁熱打鐵，把一些較長的單詞寫出來讓學生試讀。讓學生自己意識到原來學不好英語，并不是自己笨，而是以前沒掌握好的方法。

二、要增強學生學習的信心

激發(fā)學生學習興趣的延伸是增強信心。在授課中，可以借鑒張思中的集中識詞法、活動教學法、聯(lián)想法、歸類法等方法，由簡到繁，由易到難，各個擊破，就能使學生不斷獲得成就感，自信心得到增強，學習興趣就在這些操練中被不斷地激發(fā)出來。要教導(dǎo)學生課堂上認真聽講，努力在課內(nèi)解決在預(yù)習中的問題，并作好課堂筆記，以便復(fù)習時可以查閱。然后要注意一些語言在特定環(huán)境中的運用，特別是習慣表達法的運用。在運用中，要主動地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動。要幫助學生克服怕害羞、怕出差錯，不敢開口講等問題，尤其是當教師邀請學生在班上用英語進行對話或表演時，要增強主動參與意識。

另外，由于學生的學習程度參差不齊，對于不同程度的學生，可以給予不同程度的學習活動。對于語言能力差的學生，要適當背誦原文，從而達到增加語言量，加強語感的目的。對于基礎(chǔ)扎實、語言豐富的學生，他們有能力對材料進行歸納、整理、重新組合，因此可要求他們復(fù)述課文。提倡自主學習要面向全體學生，避免挫傷部分學生的積極性。

三、要積極營造情境氛圍

通過情境創(chuàng)設(shè)，使學生產(chǎn)生強烈的探究興趣和欲望。引導(dǎo)學生自主探索，合作交流，充分展示自己的思維方法及過程，增強合作意識，提高交際能力。一要掌握學習英語的技巧。在引導(dǎo)學生參與英語學習活動的過程中，應(yīng)多設(shè)置日常生活情境，讓學生感受到整個學習過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。例如，可以利用錄音機、多媒體等手段播放英文歌曲和英文影片，將英語語言通過音樂和動作情境表現(xiàn)出來，為學生創(chuàng)造一種英語特有的學習氛圍，從而逐漸消除學生對英語學習的厭惡感。二要幫助學生培養(yǎng)聽、說、寫等多方面的能力。讓學生多聽一些英語聽力方面的材料，嘗試用英語進行會話交流，同時鼓勵學生用英語去寫日記等，通過這一系列的英語學習技巧訓(xùn)練，讓他們能夠快速掌握英語學習方法，使他們主動地走近英語知識的殿堂，感受到學習英語的快樂。

四、要豐富英語學習實踐活動

“實踐出真知”，實踐活動是培養(yǎng)學生學習能力的重要途徑。首先，要針對學生好奇好動的心理特征，組織學生開展集靈活性、知識性、趣味性于一體的學習活動。其次，要組織學生積極參加社會實踐活動。開展社會實踐活動，放手讓學生實踐，讓學生共同思考，共同研究，激發(fā)學生的學習熱情，促進英語學習的提高。組織學生參與英語學習興趣小組、舉辦英語演講比賽等活動，讓學生人人參與，有所收獲。總之，教師在平時研究教材，吃透教材，掌握教材的同時，還應(yīng)多注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣和英語實踐能力，只有這樣才能夠更好地引導(dǎo)教學，才能夠真正促進學生英語學習的提高。

五、要正確處理好教師的角色和師生關(guān)系

目前，教師已由教學中的主角轉(zhuǎn)向教育的引導(dǎo)者，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進者。因此，在班級活動中，要建立民主平等的班級生活。教師應(yīng)與學生一起通過豐富多彩的活動讓學生逐步體驗到關(guān)愛，同時受到激勵，幫助學生形成積極的、豐富的人生態(tài)度。教師自己要改變教學觀念，相信學生，敢于放手，把教師的“一言堂”和“滿堂問”的主角地位讓給學生，教師從“幕前”到“幕后”，學生則由聽眾變?yōu)閷嵺`參與者。實踐證明，在初中英語課堂中激發(fā)學生自主學習，有利于他們獲得語言技能，提高他們用英語進行交流的能力。

六、要重視英語課堂導(dǎo)入

俗話說：“響鼓還需重槌敲。”那么，導(dǎo)入則是重槌的第一槌，一定要聲聲擊到學生的心扉上，讓學生消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，投入到新的學習情境中去，提高課堂學習效率。因此，應(yīng)運用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學生學習的興趣，參與教學過程，為整節(jié)課做好開路先鋒。

總之，學生學習興趣的培養(yǎng)方式多種多樣，教師可根據(jù)不同的學生，不同的課堂教學，認真選取適合自己學生的方式，其目的只有一個，激發(fā)學生學習的興趣，啟迪他們的心智，使學生樂學、善學。因此，作為教師，必須充分領(lǐng)悟新課改的要求，真正扮演好自己的角色，做一名學生喜歡的教師，才能提高學生的英語學習興趣。