淺談新形勢下的思想品德課堂教學(xué)

摘 要：中學(xué)思想品德課程應(yīng)該突破傳統(tǒng)觀念束縛，運用多樣化的教學(xué)手段和創(chuàng)新的教學(xué)模式在課堂中提起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，在新形勢下實現(xiàn)中學(xué)思想品德課堂教學(xué)的新突破。

關(guān)鍵詞：新形勢；初中思想品德；教學(xué)創(chuàng)新

中學(xué)思想品德課是開展德育工作的主要途徑，目的主要是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對學(xué)生關(guān)鍵成長時期良好思想品德的形成有著重要的培養(yǎng)與導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式固然讓學(xué)生在考試中取得了良好的成績，但是如今我們提倡素質(zhì)教育和新課標，在加強對學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力與優(yōu)秀品德的實際培養(yǎng)的要求下，中學(xué)思想品德課堂的改革已是大勢所趨。筆者認為，新形勢下的思想品德課教學(xué)應(yīng)該在三個方面有所突破。

一、不局限于課本，開拓學(xué)生視野

在過去的思想品德教學(xué)中，教師基本都是以課本為中心，雖然能保證知識傳授的教學(xué)效果，但是卻限制了學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，也局限了學(xué)生對于思想品德課程的認識，讓他們的視野變得狹隘。教育家陶行知先生曾說過：“解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴和空間，才能讓他們學(xué)會思考，讓他們勤學(xué)善問，讓他們在更廣闊的空間和社會中擴大知識的來源，讓他們學(xué)問豐富，人生充實。”陶行知先生的這些觀點，其實也就是我們現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育的教學(xué)目標。新形勢下的教師要能在立足課本的基礎(chǔ)上敢于突破課本，尋求更多有益于推進教學(xué)的先進元素，在鞏固學(xué)生知識的前提下，讓他們更多地感受到思想品德這門學(xué)科的拓展與延伸性。不管是時事政治還是社會道德事件，都可以教材內(nèi)容融入課堂，將知識與實際相結(jié)合，增強學(xué)生對課業(yè)的感知和認識，讓他們真正接觸到自己學(xué)習(xí)這門課程的功用和效果，同時也能通過社會道德事件的影響，加強他們對自身行為品質(zhì)與道德的約束力，促使他們樹立正確、科學(xué)的道德觀。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際教學(xué)的要求對教材內(nèi)容調(diào)整改進，不拘泥于課本的知識性內(nèi)容，引經(jīng)據(jù)典擴展學(xué)生的知識面，向他們介紹一些優(yōu)秀書籍，還要在課堂或課外組織各種活動提升他們的興趣，通過充分發(fā)揮學(xué)生自身的主動性與積極性，鍛煉他們的自學(xué)能力，提升教學(xué)效果。

二、教學(xué)模式創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標與素質(zhì)教育的目標促使我們必須在中學(xué)思想品德課堂教學(xué)中推進教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，豐富課堂元素，活躍教學(xué)氛圍。現(xiàn)在的教學(xué)中，我們提倡且實踐著“以學(xué)生為中心”，從學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，不斷對教學(xué)模式和手段進行調(diào)整，以便他們能在學(xué)習(xí)中得到更多的樂趣，真正培養(yǎng)起他們愿意投入課堂的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，教學(xué)情境應(yīng)和諧民主，激發(fā)出學(xué)生的主體意識，讓他們在掌握方法的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自學(xué)。和諧民主的教學(xué)情境包括良好的師生關(guān)系與良性的溝通互動。中學(xué)生心理敏感，急于獲得尊重，叛逆心理強，但是也活潑，易于接受新事物，這就要求教學(xué)過程中教師合理使用教學(xué)手段與方法，在對待學(xué)生的言行上也要細心謹慎。尊重他們的個性與差異，鼓勵手段多過嚴厲批評，多用溫和手段調(diào)節(jié)課堂，與學(xué)生平等溝通。當(dāng)師生之間建立起良好的信任關(guān)系之后，不僅能形成良性的溝通，讓學(xué)生反饋更多、更好的建議給教師，還能提升班級士氣，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生主體意識的激發(fā)，關(guān)鍵在于讓他們學(xué)會獨立思考，形成自己的觀點，不人云亦云，不隨波逐流。問題是活躍、激發(fā)人思維的重要動力因素，教師可通過設(shè)計不同的問題來調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)與課堂的積極性，引起他們的思考，從而達到多鍛煉他們思維、激發(fā)主體意識的效果。身處這種氣氛良好的班級氛圍中，學(xué)生的興趣與積極性自然而然會擴大、提高，在獲取知識的過程中，也同時鍛煉了他們的自學(xué)能力。

三、應(yīng)用科技手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)教學(xué)中，我們局限于粉筆、黑板、課本，在教學(xué)元素的引進上相對來說單調(diào)一些，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被引入到課堂中，多樣化的手段為課堂增添更多絢麗的色彩，讓學(xué)生在課堂中也感受到了更多學(xué)習(xí)的樂趣。多媒體教學(xué)技術(shù)通過聲音、影像等更加直觀有趣的手段向?qū)W生傳遞著形象化的信息，不僅吸引力、感染力更強，在網(wǎng)絡(luò)和計算機的優(yōu)勢下，教學(xué)內(nèi)容也能與時俱進，讓學(xué)生在課堂中充分感受到時代的變化。多媒體技術(shù)將原本單一、枯燥的知識表達變得立體、豐滿，擴大了學(xué)生的知識面，讓他們在學(xué)習(xí)中有了更多的選擇與體驗，既能提升她們的分析能力和表達能力，也對他們綜合能力的培養(yǎng)大有益處。

為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，通過熟練掌握多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，將自己的課堂變成學(xué)生放飛思想的舞臺，讓他們通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成資料的收集整理，分析解決問題，在這個過程中培養(yǎng)起創(chuàng)新能力。學(xué)生以主體的身份主動參與教學(xué)，通過教學(xué)中主體地位的發(fā)揮，讓教師更好地為他們服務(wù)，既可以發(fā)揮出自己的個性優(yōu)勢，也能在綜合能力的培養(yǎng)中獲得全面發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族的動力，只有從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做起，國家和社會未來的發(fā)展才能更加興旺。教師在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上要勇于挑戰(zhàn)，大膽改革，善于創(chuàng)新，才能在教學(xué)的大熔爐中鍛煉出更多的精英。

參考文獻：

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