淺談寫作興趣和習慣的培養

《語文課程標準（實驗稿）》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。”可見，寫作水平的高低，作文成績的好壞，直接影響學生語文素質和語文成績，因此，作文教學成為語文教學最重要的環節。作文教學的重要性眾所周知，很多語文教師在這塊土地上辛勤耕耘，花費了大量的時間和精力，可是收效甚微，學生的作文水平難于提高，許多學生一提到作文就頭痛，有的東抄西抄應付，有的干脆拒絕寫作。筆者認為，作文教學的關鍵是培養學生濃厚的寫作興趣和良好的寫作習慣。抓住了這個主要矛盾，認真加以解決，作文教學難的問題也就容易解決了。筆者下面從怎樣培養學生的寫作興趣和寫作習慣兩個方面談一談自己的認識。

一、怎樣培養學生的寫作興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。那么，在寫作教學中，怎樣培養學生的寫作興趣呢？筆者從十幾年的教學實踐中總結出，可以從以下六個方面努力。

第一，幫助學生認識寫作的重要性，使學生形成一種向往之情。就是說，教師在作文教學中要通過自己的教學行為，努力幫助學生認識作文的重要性，從而使學生對作文產生向往之情。“蓋文章經國之大業，不朽之盛事。”“文章千古事，得失寸心知。”“李杜文章在，光焰萬丈長。”筆者經常把這些觀念傳遞給學生，他們在感悟、理解了文章的重要性后，寫作熱情激發起來了，寫好作文的愿望也油然而生。

第二，從學生實際出發，形成親切感。學生明白作文的重要性后，不能提出過高的要求，否則會導致他們敬而遠之。在作文教學中，要根據學生的實際聯系他們的生活、學習、經驗、認識水平和情感態度等各個方面，作文教學的內容和方式，只有從學生的這些實際情況出發，符合他們的實際情況，走進他們的內心世界，才會使學生感到作文并不高深，作文就在身邊，從而對作文產生親切感。一旦學生和作文“親密接觸，”寫作興趣就被激發起來了。

第三，由簡單寫起，克服害怕的心理。其實絕大多數學生是想寫好作文的，偏偏對作文有害怕的心理，一提起作文來就頭痛。導致這種情況的原因有兩種：一種是教師不切實際地提出了過高要求，另一種是學生對作文的期望值太高。筆者認為，這兩種觀點都是不可取的，作文教學要從簡單處寫起，讓學生有話可說，說得出來。當他們通過簡單易行的習作后，品嘗到了成功的喜悅，害怕的心理自然就消失了。這時就會由害怕作文向喜愛作文轉化。

第四，習作方式多種多樣，激發學生的新鮮感。學生有了一定的作文基礎后，進行習作教學一定要注意培養學生寫作的靈活性。千篇一律只會讓人覺得厭煩，內容豐富才會讓人感到新鮮。只有新鮮的素材，才具有較強的吸引力。作文培養方式靈活多樣，可以是口頭作文，也可以是書面作文；可以是命題作文，半命題作文，也可以是話題作文，自由作文；可以是擴寫、縮寫、續寫，也可以是改寫、仿寫；可以是當堂完成，也可以是課外完成；可以是教師修改，也可以是學生修改；可以是教師講評，也可以是學生講評，如此等等。

第五，以鼓勵表揚為主，增強自信心。這說的是通過作文講評習作，來幫助學生樹立寫作的自信心，從而培養作文興趣的問題。學生作為獲知者，也有自尊，但這種自尊往往是脆弱的；也有表現欲，但這種表現欲往往是單純的。教師作為學生學習的授業者，就必須用心維護學生的自尊，用心愛護學生的表現欲。這不僅僅是教師的責任之所在，也是教師教學水平、技巧和藝術的體現。在作文教學中，對學生進行評價時，以鼓勵表揚為主，有利于增強學生寫好作文的自信心。有了這種自信心，學生就自然地和作文結下不解之緣。

第六，以自身體驗作為基礎，發揮榜樣的感召力。教學過程是教師交往，積極互動，共同發展的過程，作文教學也是如此。想讓學生對作文感興趣，提高學生水平，可是教師對作文不感興趣，討厭寫作，即使是有時提起筆來也文不對題，千篇一律，那么這個愿望難于實現，達不到預期的效果。所以教師必須對作文產生興趣，不斷提高自己的寫作能力，這樣才能在作文教學過程中，發揮出師生互動的積極作用，從而對學生產生較強的影響力和感召力。

總之，作文教學過程中，通過以上六方面的切實努力，就會推動學生對寫作產生興趣。

二、怎樣培養學生的寫作習慣

習慣是人的行為傾向，是穩定的、長期的行為。俗語說得好，好習慣使人終生受益。讓學生養成良好的寫作習慣，為作文教學的成功奠定了基礎。那么，應該培養學生哪些作文習慣呢？筆者從多年的教學過程中體會到，應該培養六種寫作習慣。

第一，有準備的習慣。指的是培養學生經常觀察，體驗生活，注重讀書積累，從而形成的一種寫作期盼意識。由于有所準備，胸有成竹，所以總是期盼著，盼望著寫點什么。“機遇總是留給有準備的人”。一旦養成了這種有準備的習慣，寫起文章就會揮灑自如。

第二，多思考的習慣。作文是認識世界、認識自我并進行表述的過程。要很好地認識世界、認識自我，就要認真思考分析，創造性地進行表述。可見，思考在作文中尤為重要。“想清楚才能寫明白”，說的就是這個道理。這里說的是多思考，強調的是多思考生活，多思考內心，進行深入的審題和反復的構思。養成了這種多思考的習慣，作文就會達到形神兼備、意到筆隨的理想境界。

第三，抒真情的習慣。作文之所以必要，就是因為它所要表達的真實情感，所要交流的真知灼見。無病呻吟、空洞無味的東西令人生厭；有感而發、內容充實的文章才會獲得人們的青睞。所以作文教學中要回避說假話、空話、套話的惡習，形成說真話、實話的優良作風。強調作文要養成表達真情實感和真知灼見的習慣，其意義不僅在于作文本身，還體現在做人上。養成了抒真情的習慣，有助于形成作文與做人的統一，從而為學生的發展奠定良好的基礎。

第四，勤動筆的習慣。作文不是一項知識，而是一種能力。能力只有通過大量的反復實踐和訓練，才能形成和提高。“人生在于勤奮，不在于索取。”提高作文水平，也是同樣的道理。經過實踐的積累，才有可能使作文水平大幅度提高。想寫好作文，沒有什么妙方可行，唯一的辦法是養成勤動筆的習慣，多多實踐。勤動筆至少包含兩層含義：一是隨時寫，二是多種體裁的文章都寫寫。

第五，細推敲的習慣。無論古今中外，人們都很重視修改文章。賈島推敲的典故、魯迅的教導都是這樣。如果想學習寫作，就從成名作家的手稿上學吧，這些都是很好的例子。可以這樣說，好文章都是改出來的。因此，作文教學中要注意培養學生修改作文的習慣。仔細推敲，認真修改作文，就要做到像古人那樣，不斷煉字、煉句、煉意。在今天的作文教學中，標點符號一定程度上不被師生所重視，可是標點并非可有可無，其實非常重要。所以強調仔細推敲，還包括推敲標點符號是否妥當、傳神。

第六，長期堅持的習慣。俗話說，堅持就是勝利，成語“水滴石穿、繩鋸木斷”講的也是這個道理。對此，中國古人很早就有認識，給我們留下了“三天不唱口生，三天不練手生”這樣一些有益的啟示。要搞好作文教學，提高學生作文水平，就要培養學生長期寫作的習慣。一旦學生養成了這種習慣，作文教學就容易多了。

關于中學寫作教學，還有許多事情要做，但其中的關鍵卻是培養學生的寫作興趣和寫作習慣。教師緊緊抓住這個關鍵，付出切實的努力，就會收到事半功倍的效果。