小學(xué)體育教師如何運(yùn)用語言激勵學(xué)生

摘 要：體育教學(xué)語言是一個多種表達(dá)技巧綜合運(yùn)用的過程。它的表達(dá)技巧是體育教師鮮明地表達(dá)思想感情和教學(xué)必不可免的手段，在課堂上教師應(yīng)合理、靈活而綜合地運(yùn)用這種技巧，從這種范疇意義上來說，體育課堂語言藝術(shù)就是恰當(dāng)、巧妙而有效地選擇和運(yùn)用表達(dá)技巧的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教師；語言

教師語言是教學(xué)信息的載體，教師的語言影響著教學(xué)活動的效率。有些人認(rèn)為體育教師的語言表達(dá)并不十分重要，其實(shí)“語言”同樣是進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段。在體育這一以人體運(yùn)動為主要內(nèi)容的教學(xué)科目中，語言的作用越來越被人們所重視，現(xiàn)在的體育教學(xué)不僅要求教師的示范動作準(zhǔn)確、清晰，而且還必須具備一定的語言修養(yǎng)和掌握一定的語言技巧。

一、教學(xué)中教師的語言運(yùn)用方式

1.教師語言要有針對性。教師在語言運(yùn)用上，要根據(jù)不同年級的學(xué)生情況和不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，使用不同的教學(xué)語言，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”，對知識較豐富、接受力較強(qiáng)的高年級學(xué)生要多使用經(jīng)過提煉的規(guī)范化的教學(xué)語言。

2.教師語言要有啟發(fā)性。教師的語言要能充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使其在聽課時(shí)大腦動起來。要啟迪思維，就要舉一反三，多運(yùn)用生動形象的語言。小學(xué)生思維的特點(diǎn)是形象思維占優(yōu)勢，并在很大的程度上，是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的。教學(xué)中，教師的啟發(fā)語言具有“一石激起千層浪”的作用，要多給學(xué)生制造懸念和設(shè)置情境，創(chuàng)造有利條件，防止平鋪直敘，以免學(xué)生興趣減弱。

3.教師語言要有趣味性。小學(xué)生年齡小，精神不易集中，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以體育教師的語言要風(fēng)趣。生動有趣的教學(xué)語言常使學(xué)生有新鮮感，而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意，從而使學(xué)生留下深刻的印象和記憶。

4.教師語言要有鼓勵性。古人在行軍打仗時(shí)認(rèn)為：“士氣可鼓而不可泄。”強(qiáng)調(diào)的便是“士氣”，“士氣”的建立便在于“鼓”。而今天我們在體育教學(xué)中，鼓勵也是不可缺少的“調(diào)味品”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”，是提高教學(xué)效果的有效途徑之一。學(xué)生在進(jìn)行身體練習(xí)時(shí)，需承擔(dān)一定的運(yùn)動負(fù)荷，體育教師應(yīng)像一個善戰(zhàn)的指揮員，率領(lǐng)幾十名“戰(zhàn)士”在“戰(zhàn)斗”中不斷地運(yùn)用鼓勵性的語言鼓勵學(xué)生與疲勞、膽怯和其他不良的情緒反應(yīng)作斗爭。

5.教師語言要有情感性。“以聲傳情、以音動心”，給學(xué)生一種親切之感，有利于溝通師生感情，能使學(xué)生受到感染，引起情感上的共鳴，并通過情感的遷移，產(chǎn)生巨大的動力，達(dá)到教書育人的目的。教師巧妙的語言滋潤會使不愉快的心情豁然開朗；就是在批評學(xué)生時(shí)，教師也要以滿腔的熱情，善意的語言，講清道理，開啟學(xué)生的心扉，使之樂意接受教師的教誨。

二、教學(xué)中教師語言的運(yùn)用技巧

1.語言要簡練。小學(xué)生的注意力是無意識注意占優(yōu)勢，而且極不穩(wěn)定，如果講解過于隱晦，學(xué)生就會云里霧里，容易分散注意力。教師的語言要高度概括、簡練，盡量擰去多余的“水份”。同時(shí)要與示范相結(jié)合，使直觀與思維相聯(lián)系，關(guān)鍵時(shí)可畫龍點(diǎn)睛，做到有聲有色，動靜結(jié)合，活躍課堂氣氛。

2.語言要生動形象。小學(xué)生對具體形象的事物特別感興趣，生動形象的語言具有直觀作用，它可集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的情緒飽滿，趣味盎然。因而，體育教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，合理運(yùn)用生動形象的兒歌、順口溜、教學(xué)口訣等，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。

3.語言速度。準(zhǔn)確生動的表達(dá)需要有完美的語速和適應(yīng)的用氣方式相配合，教師的課堂講話要做到不快不慢，用氣均勻合理，語言流暢自如，且適合自己的表達(dá)特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境，快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。

4.語調(diào)變化。語言表達(dá)的過程實(shí)際是情感的交流過程，在課堂上同時(shí)也是教師教和學(xué)生學(xué)的過程。教師在課堂上語言表達(dá)除了要配以豐富自然的情感變化外，還有一個語調(diào)變化的技巧問題，如果教師講話時(shí)詞匯缺乏、干癟做作、呆板單調(diào)，學(xué)生聽到教師老是那么幾套俗語，就會覺得教師說話沒有水平，會直接在學(xué)生心理上降低上體育課的興趣。

5.態(tài)勢語。這是教學(xué)語言的一種，包括微笑、點(diǎn)頭、打手勢、使眼神等，教師如合理地加以選擇運(yùn)用，可收到激勵、強(qiáng)化、交流、暗示的效果，產(chǎn)生有聲語言難以達(dá)到的效應(yīng)。

6.語言幽默。體育教師通過幽默、有趣的語言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對知識的理解和鞏固，還能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生身心的疲勞和厭煩感，使學(xué)生形成良好的性格特征。另外，因?yàn)閷W(xué)生的個體差異和環(huán)境因素，造成學(xué)生接受能力也有所差異，對于接受能力較差的學(xué)生，使用幽默的語言暗示，既能除消極情緒，還能讓其改正不正確的動作、做法、加深印象。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)幽默，努力挖掘教學(xué)中的幽默因素，使學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識、發(fā)展能力、提高技術(shù)水平。

體育教師的語言藝術(shù)不是天生的，要靠長期的磨練與修養(yǎng)才能形成，要不斷提高思想理論知識水平，注意自身的語言修養(yǎng)。體育教師一定要努力陶冶自己，只要我們積極探索，就一定能把體育教學(xué)工作開展得活潑生動、輕松愉快，吸引和感染學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)各種體育知識和技能，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

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