談新《語文課程標準》的幾點改變

摘 要：新版《語文課程標準》與原版相比有很大變化，本文通過細致對比新舊兩個版本的第二部分，發(fā)現(xiàn)“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學習”這五個板塊的變化較大。在此基礎(chǔ)上，筆者提出一些自己的見解，以期對語文教學有一些幫助。

關(guān)鍵詞：《語文課程標準》；閱讀；寫作

新版《語文課程標準》比原版有較大的改變。第二部分第二節(jié)中第四學段的課程目標與內(nèi)容與原版相比變化如下：

第一塊“識字與寫字”，原版只有三點，新版增加了一點，即第四點：寫字姿勢要正確，有良好的書寫習慣。而且新版在第一點中刪掉了常用漢字“其中3000字左右會寫”的要求。筆者認為新版這樣規(guī)定是在強化習慣的重要性。良好的書寫習慣會讓學生受用終生，適當降低了對學生寫字的要求。

第二塊“閱讀”，原版中有15點，新版只有12點。原版的2和3兩點合并成新版的第2點，原版的9、10兩點合并成新版的第8點。其中新版的第2點中刪除了“拓展自己的視野”這個要求。筆者認為之所以這樣改變，是想讓閱讀成為學生生活中必不可少的一部分，而不是一項任務(wù)；是想讓每一位同學都養(yǎng)成閱讀的習慣。對課文的要求在新版第3點中增加了“分析”二字，第4點中刪除了“疑問”二字，增加了“分析”和“解決”四個字。筆者認為新版這么改動，是要求學生提高解讀課文的能力和合作學習解決問題的能力。新版第7點中刪除了“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價”。筆者認為，這樣改會讓學生的閱讀思路更廣闊，在分析文章時不再僅僅局限于大的環(huán)境背景，而忽略作者本人細致的思想感情變化。新版第8點增加了“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息”。“閱讀由多種材料組合，較為復雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。”對于學生閱讀的內(nèi)容在第8點中增加了兩點，可見新課程標準對閱讀的重視，希望學生在選擇閱讀材料時能夠廣泛而且深入。新版第9點刪除了“審美情趣”四個字。這樣就要求學生在閱讀時更務(wù)實，不再提一些大而空的口號。新版第10點把原版的“了解基本的語法知識”改為“隨文學習基本的詞匯、語法知識”，這一條非常明確地指出以后在語文教學中語法知識是必須要教的，而且是要講明白的。新版11點增加了“幫助閱讀”四個字。也就是說，一切手段都是為學生的閱讀服務(wù)，不能舍本逐末。新版12點中把原版的“背誦優(yōu)秀詩文80篇”改為“背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）”，筆者認為這樣改是說有的很長的詩文只要掌握其中非常有名的段落就可以，而不需要全篇成誦。通觀第二塊“閱讀”不難發(fā)現(xiàn)，新課程標準對于學生的每一個方面的閱讀要求都在提高，所以在以后的教學中如何引導學生養(yǎng)成真正的閱讀習慣是值得每一位教師思考的。

第三塊“寫作”，原版中對寫作的要求有10點，新版中對寫作的要求只有8點。原版的第7點變?yōu)樾掳娴牡?點。原版的1、4、9三點整合成新版的第4點。新版的第1點中增加了“思考”兩字。也就是說，學生以后的文章不僅要有真情實感，而且要有更深層次的理性認識。新版第2點中增加了“有自己的感受和認識”，筆者認為新課程標準這樣變化是想讓每一位學生都有自己的思想，有自己獨特的思考，而不是人云亦云。新版第3點中增加了“提高獨立寫作能力”。這點的提出是針對愈演愈烈的“抄襲風”和“模仿風”。新版的第4點由原版的“根據(jù)表達的中心”變?yōu)椤案鶕?jù)表達的需要”并且增加了“圍繞表達中心”這句話。新版第5點變化很大。原版是“寫記敘文，內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文”，新版變化為“寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。”新版第6點把原版的“內(nèi)在聯(lián)系”改為“基本內(nèi)容”，并刪除了原版中的“續(xù)寫”二字。新版的第7點把原版的“修改自己的作文，根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識”變?yōu)椤案鶕?jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文”，新版的課程標準對寫作這一塊的要求有些筆者也不能完全解讀，但是可以明顯感覺到對學生的要求在提高，而且新課程標準希望學生在養(yǎng)成閱讀習慣之后也能具有很好的寫作能力。

第四塊“口語交際”原版中有8點，新版中變?yōu)?點。新版把原版的4、5兩點合并成第4點，把6、7兩點合并成第5點。新版和原版相比變化不大，只是在新版的第6點中把原版的“有條理，有根據(jù)”變?yōu)椤坝懈鶕?jù)，有條理”，這樣變化更符合人的認知規(guī)律，也更科學準確。

第五塊“綜合性學習”變化更細微，只是新版在第2點中把原版的“報刊、書籍”變?yōu)椤皶保@樣表述更簡潔一些。

以上就是第四學段（7至9年級）課程目標與內(nèi)容的變化情況和筆者的一些見解。新的課程標準不論是在表述還是要求的具體性上，都比前一版有很大的進步，也為我們的教學指出了更加明確的方向和目標。