淺談學生寫作能力的培養

寫作能力的培養是一個慢過程，也是一個需要耐力和智慧、執著堅守才會有點成效的過程。“采得百花方成蜜”，學生寫作能力的培養的確應該像蜜蜂那樣博采廣練，方有蜜的甜香。在寫作的秘籍里，老師應該練就怎樣的葵花寶典，使出怎樣的上乘絕招，才能讓學生的寫作能力有所提高？

以讀導寫。讀是寫的堅實壁壘。離開了讀，任何寫作都是空中樓閣。閱讀能力的培養和訓練是寫作成功的終南捷徑。讓學生愛上閱讀，就應以趣激讀，以讀導寫。興趣是最好的老師。如果學生能把閱讀當作一種興趣、一種休閑活動，養成閱讀的習慣，那么就能有效獲得寫作的素材。所以培養閱讀興趣是十分重要的。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”要讓學生熱愛讀書，教師就應想方設法的加以引導培養其讀的興趣。課前不妨堅持每節5分鐘的聽說訓練，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一故事，或講一笑話，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發學生閱讀的興趣；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑，愛上閱讀；作文課上不妨嘗試著把枯燥的寫作變成小組間有趣的交流，學生定會興趣盎然，視野大開，在其他學生的交流中得到源頭活水，逐步達到廣積博蓄，厚積薄發的效果。為了激發學生的閱讀興趣，還可以結合課文后面推薦的名著，上名著閱讀展示課。讓學生制成課件展示他們閱讀的成果。內容可以豐富多彩。不同的組展示不同的內容。或是走近作者，或是精彩段落朗誦，或是名句大串聯，或是評說書中的人物，或是讀后感想等等。形式多樣的閱讀展示一定能讓學生愛上閱讀。寫作就有的保障。

以積帶寫。俗話說：巧婦難為無米之炊。學生之所以對作文產生厭倦情緒，其主要原因是沒有養成良好的積累習慣，無法提取有價值的東西。其實，每個學生的身邊都有取之不盡、用之不竭的素材，我們應該積極引導學生去觀察、去思考、去分析，并及時地積累下來。教育學生要寫出充實、優美的作文，就要像勤勞的小蜜蜂，從多彩的生活中采集豐富的花蜜。教導學生做生活的有心人，讓學生帶上“攝像機”和“錄音機”深入觀察生活，積極參與實踐，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。教師也要抓住各種各樣的契機，引導學生進行積累，讓學生親身參與實踐，開闊學生的視野，為寫好作文提供真實的生活素材。

課文是學生最好的寫作范例。因為每篇課文都是專家們精心挑選出來的文質兼美的佳作，具有一定的代表性。我們要引導學生用心品讀、理解、感悟、鑒賞、背誦這些名篇、名作，學習作者遣詞造句和布局謀篇的技巧，積累豐富而精妙的語言。平時要教育學生多讀課外書籍，無論童話、寓言、故事、詩歌、散文、小說、戲劇以及科普讀物，都要廣泛涉獵。此外，要引導學生用心觀察、感悟生活，做個生活中的有心人。如果學生能這樣去做，平時多記日記，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，得到精神享受和樂趣，天長日久，這些日記，都成了學生作文的良好素材。

以仿促寫。有了前面讀的積累，不妨讓學生仿一仿。以仿促進學生寫作能力的提高。課本是寫作的范本，結合不同的課文不妨讓學生仿一仿，在實際的寫作中歷練一下。學習朱自清的《春》不妨讓學生運用比喻、擬人的修辭手法仿一段景物描寫；學習《背影》讓學生仿著來寫段外貌描寫；學習安徒生的《皇帝的新裝》課文中對話比較精彩，讓學生就模仿著寫段對話？細節精彩的模仿著描寫一段細節。循序漸進，有片段訓練過度到成篇。學習《走一步，再走一步》從“走一步，再走一步”的故事中悟出深刻的哲理。讓學生仿一仿“一事一理”的寫作技巧。