轉變觀念，重新定位，特色培養

【摘要】金融保險業是當代社會經濟的核心支柱，伴隨著我國體制改革的不斷深入和經濟發展的快速推進，金融保險業已經成為最熱門的行業和人才需求最大的行業之一。而當前高校保險專業的建設始終躑躅不前，人才培養難以與社會需求形成良性對接，如何加強高校保險專業建設已經迫在眉睫，針對于此，本文從實際可行的角度出發，在保險專業建設過程當中分別從觀念轉變以及重新定位和培養特色方面著力分析，著眼于構建一個細致、全面和立體的建設方案。

【關鍵詞】轉變觀念 重新定位 特色培養 保險專業 建設

【基金項目】本論文為2010湖北工業大學教研項目《基于就業導向的保險專業人才培養模式研究與實踐》（編號：2010019）的研究成果。

【中圖分類號】F84 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0039-02

隨著社會經濟的不斷向前發展，保險業的重要性也無庸置疑，我們可以看到西方發達國家的經濟發展歷史，保險對國計民生以及發展戰略和制度改革等諸多方面的影響，然而對保險行業人才的培養基地是高校和一些高等職業院校，在整個社會當中承擔著重大的社會責任和承載著身后的歷史價值，但是針對保險教育我國目前還是處于剛剛起步階段，專業性建設發展依舊滯后，沒有更深一步的全面發展，對于人才的培養與社會實際需求還沒有做好良性的銜接，在一些高校當中除了硬件設施不足之外，依然還存在諸多方面需要我們全力地進行改革以及創新，進一步給予全面完善。與此同時，保險專業建設也是高校長期發展的一項戰略性任務，更是高校建設的核心內容，而且對于學校教學質量的提高，更是關鍵因素所在。所以，保險專業的建設是關系到學校培養的核心競爭力和整體競爭能力的構建。

一、我國保險行業現狀

（一）保險市場競爭格局正在形成

我國的保險業隨著市場化趨勢改革不斷深入，保險市場在當今社會當中已經逐步形成了多元化的競爭格局。2011我國保險集團公司一共有8家、財產保險公司58家、人壽保險公司59家、養老保險公司5家。與此同時，隨著保險經紀機構以及保險代理機構和保險估計機構的設立，在社會當中逐漸形成了中介市場，直至2011年，全國專業保險中介結構2300多家。另外，保險專業投資機構也正在發展之中。

（二）保險業務持續、快速、健康發展

近幾年，中國經濟持續快速健康發展，為保險業的發展提供了廣闊的市場。2011年我國保險收入共1.43萬億元，同比增長10.4%。其中，財產險保費收入4617.9億元，同比增長18.5%。人身險保費收入9699.8億元，同比增長6.8%，2011年，保險風險得到有效防范，償付能力不達標公司從年初的7家減少到5家，不達標公司的風險狀況逐步改善。保險賠款和給付3910.2億元，保險服務能力有所提升。

（三）保險業整體實力進一步增強

保險業務在社會當中不斷的快速發展，其整體實力也在不斷的增強，那么保險行業的總資產也得到了不斷的、穩定的提高。2011保險行業總資產首次突破6萬億元，達到60138億元，同比增長19.1%。保險行業的不斷發展，可運用保險資金也在不斷的增加，根據中國保監會發布的最新統計數據顯示，2011年1～9月份，保險公司實現資金運用收益1353.8億元，平均收益率2.7%，保險資金運用總體上實現了安全性和穩健性的要求。

（四）保險業對外開放不斷深入

加入世貿組織以來，中國保監會認真履行承諾，不斷擴大對外開放。截至2011年11月底，共有16個國家和地區的保險公司在中國設立了54家外資保險公司，各級分支機構近1300家。2011年1月至9月，外資壽險公司原保險保費收入為286.69億元，中資為7362.99億元，占比約為96.25%。

二、保險專業建設過程中存在的問題

（一）保險專業建設觀念的創新不足

針對目前保險專業的建設，對于建設思路沒有新穎的創新，還是保持著過去傳統的觀念，而且實訓基地所給予的支持力度也不夠有力度。在保險專業建設的過程當中，由于經濟因素以及教師觀念和社會觀念等諸多方面，導致建設理念和思路還在傳統思路當中躊躇不前。

（二）保險專業建設定位不夠協調

高等職業教育總體來說是一個非常復雜繁瑣的系統工程，其本身存在就承載著社會的特殊意義，然而保險又是一門特殊的職業教育，在專業建設方面和其他職業教育相比較就必須突出專業特色，因此在保險專業的高等職教育和其他職業教育相比較也應當具有鮮明的特色，有別于其他教育。高職教育在專業人才培養上是適應社會發展的較高技術型人才，那么在重視“職”教的同時也不能夠忽視“高”教，因為我們所培養的專業人才并不是純粹的技術工作人員，而且還應當具有一定的人文素養。然而，目前所出現的問題正是在這樣一個定位的情況中發展高職教育，這樣就造成了另外一個問題突出：高校畢業的學生在工作近一兩年的時間之內可能會比本科畢業的學生具有更強的操作能力，但是數年時間之后，在職業當中就會遇到發展瓶頸，因為在校學習時，校園給予培養的重點是“職教”，缺乏人文素養的高職畢業生就缺失應當具有的創新力，我們應當明確保險行業是一個極具創新力和能力的行業。那么，今后的教育和保險專業建設的過程當中就應當將此進行重新定位，不管是實際操作能力還是理論人文素質都需要在同一個起跑線上進行共同發展，這樣才能夠培養出適應社會的專業人才和綜合性人才。

（三）缺乏特色培養

對此，筆者分別從兩方面進行分析保險專業建設特色培養的缺乏：

首先，課程內容體系和課程結構不具有特色化，需要進行改革和優化。課程的設置在保險專業建設當中是非常重要的一個環節，但是建設實際情況卻是出現很多重復率極高的課程內容，例如《貨幣銀行學》與《中央銀行學》，《財務管理學》與《公司金融學》，《市場營銷學》與《保險營銷學》等內容都有很多重疊的地方。所以，在教授課程之前需要與其他相互有著重復性的課程教師進行有效的溝通，見諒避免教授內容出現重復現象。有條件的學校可以將專業教師進行有效組織在一起，編制具有實用性的教材，形成一個編制團隊，這樣不僅可以有力的增強科研能力，而且還可以將不同的經驗加之一起共同探討和交流。對原有的課程體系進行有效的重組和重新建設特色建材，這樣對于學生而言能夠更好的培養其創新能力和專業技術能力。在教材的選取上，應當與實際相互有效的結合，能夠切實把握住專業前沿的發展方向，在教材課程內容方面形成有利的特色培養還能夠適時的更新內容以及產生新的理論。

其次，學校面對保險專業沒有形成特色。很多保險專業的建設方面顯得不夠成熟，沒有突出應當具有的特色，也沒有很好的滿足現實實際的需求，例如，沒有明確的辦學指導思想，對于實踐性教學的資金或者設備以及人員的投入力度不夠，教學方法和手段都呈現出簡單化以及課程內容和保險行業的發展有著較大的差距等，沒有真正突出保險專業建設所應當具備的特色，在后期對于學生的培養難以全面有效的突出技能型以及應用型人才等特色方面。

三、保險專業建設發展對策

在此，筆者主要從觀念轉變以及重新定位和培養特色等重心方面，針對保險專業建設發展提出相適應的建議。

（一）轉變觀念，建立健全新的考試考評機制以及工學交替培養

首先，現在對于專業保險建設在教育過程當中的考試機制已經不能夠適應現代社會崗位對于人才能力的多元化需求，而且也不能夠客觀公正的表現出學生的實際成績或者綜合性能力。所以，建立一套全新的考試機制就顯得極為重要。公共課程和基礎課程抽查考核其主要理論內容，并有針對性的建立考試題庫，實行教考分離，而專業核心課程要以實踐操作考試為主，強化學生的動手操作能力。不再以考試成績作為唯一的評價標準，應該建立多元的、綜合的評價方式，鼓勵學生參加社會實踐，半工半讀，選修多門專業課程，以掌握多門技能。

其次，實行工學交替的人才培養模式。工學交替是一種讓企業、校方、學生多贏的人才培養模式，就是在學生學完基礎理論課程以后，在進入專業模塊學習時，讓其進入實踐基地，在“做”的邏輯下去“學”專業模塊，這是時代和職業教育發展的必然產物，學校在考慮人才培養的同時又得以兼顧了企業經營的需要，企業在考慮自身發展的同時也得以兼顧了校方的需求，所以是一種多贏、互贏、雙贏、共贏的人才培養模式。其具體的形式有學工交替模式、訂單培養模式、項目導向模式。

（二）注重人文素養的培養，進一步定位保險專業建設

不僅需要重視學生對于技能的操作能力以及崗位的適應能力和創新應變能力，而且對于學生人文素養的培養也不能夠給予忽視，需要將理論知識與實踐操作應用相互放在一起共同發展，也就是需要在重視“職教”的同時也需要將“高教”融合在一起，兩者齊抓共管，這樣才能夠將保險專業建設進行更好的定位。而且在校外的實習基地規模更是需要進一步給予擴大，和社會當中的用人企業之間的溝通也需要進一步加強。利用社會對于專業人才的需求作為參考進而確定教學，以學校促進社會的需求。為學生進行積極的人文素質教育，從正面對學生的價值觀和世界觀以及人生觀做好引導作用，使得學生能夠在德智體美方面進行全面發展，保險專業建設有效的定位還能夠使得學生在社會當中成為有用之才。

（三）強化實踐教學保證體系，突出特色培養

首先，目前多數高校的保險專業主要是計算中心、模擬實驗室等，雖然校內各系部實現了實訓設備儀器資源的共享，但是校外實訓基地建設比較緩慢。要對保險專業進行教學改革就要通過各種運載工具模型、保險設施沙盤等各種在用單據、大型掛圖等，讓學生通過實務模型了解部分保險設施、設備的結構和原理，利用各實際在用單據了解企業實際的運作過程，實現與企業更緊密地對接。

其次，強化符合專業教學特點的實踐教學保證體系。以保險高校生能力培養為中心，初步建立起了一套模塊化、組合型、進階式的實踐教學培養模式。專業根據教學設計要求，確定相應的技能或能力模塊，設置對應的訓練課程或項目，初步形成了由課程實訓、能力模塊綜合實訓、專業綜合技能訓練構成的實踐教學內容體系。各專業課，教師根據課程教學內容設計相應的實訓項目，專業再整合課程內容，設計能力模塊綜合實訓項目，通過專業綜合實訓完成，再通過創新設計、專業認知實習、生產實習、畢業實習等對學生進行專業能力的綜合訓練。

最后，加大精品課程建設力度。精品課程代表一個學校的人才培養水平，具有一定的榜樣和示范作用，選取具有代表性的核心專業課程作為精品課的建設對象，組織授課教師都加入到建設團隊中，力求建設一批高水準、高質量的精品課程，而精品課程的建設是一個過程，需要在后期大量的修正與補充，通過精品課程的建設有利于提高教師對課程的深入認識，增強其對教材的把握能力。精品課程的建設也應遵循以建促教、以建促改、學建結合、改建結合的規律，從建設中找到問題，再進行分析和解決，這才是目的和意義所在。

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