中職類學校成考班語文教學探究

【關鍵詞】中等職業(yè)學校 成人高考班 語文學科現(xiàn)狀 探究教學方法

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0253-01

隨著知識競爭時代的到來，文憑的重要性日趨明顯，從成人大專一直到在職碩士學位的攻讀等，都是最好的真實寫照。如今有些中職類學校不僅僅只發(fā)幾張專業(yè)等級證書和一張技校的畢業(yè)文憑，明顯的招生趨勢是在原有的基礎上，不斷提升自己的辦學層次，同各高校聯(lián)辦成人教育，以此來吸引更多的考不上普高或大學的學子們選擇就讀中職類學校，而不是提早就業(yè)或交一大筆贊助費讀普高。而成人教育就是順應這種趨勢，出現(xiàn)了一些例如“2﹢2”、“2﹢3”等辦班模式，暨中專同大專連讀，拿雙份文憑，又能比讀普通大學提早就業(yè)。

通過成人高考的形式既能為大專院校輸送專業(yè)技能與文化素質(zhì)兼?zhèn)涞纳矗帜茏畲笙薅鹊販p小技校生上大學提升學歷層次的難度，滿足他們上大學的心愿，這種考試形式成為提升學歷層次的一條捷徑，達到與在普通高中考大學殊途同歸的目的。現(xiàn)在許多技校類學校越來越重視這種考試形式，由此，技校類學校的成人高考班就應運而生了。

一、成考語文教學的現(xiàn)狀

將成人高考這種考試形式作為職高生提升學歷層次的一種有效途徑，并將此納入到中職教育中來也是近些年的事。所以相應的教學工作還在摸索階段，我從教成考語文教學已歷經(jīng)數(shù)載，對成人高考班語文教學中的淺顯感受和淺薄認識，讓我對目前成考語文教學現(xiàn)狀頗有感觸。

1.社會關注不足。長期以來，社會對中職語文教學的關注程度遠遠低于對普高語文教學的關注程度，將職業(yè)學校學生參加成人高考同已經(jīng)工作的人參加成人高考的人等同起來。其實不然，工作的人都是取得了高中或同等學歷的人，而中職學生僅僅還只是初中畢業(yè)并沒有參加過高中課程的系統(tǒng)學習。雖然成考不如高考來的難度深，但是也是同樣建立在高中文化基礎之上的考試，對于一群本身基礎知識就不扎實而又沒有學過高中課程的中職學生而言學習難度可想而知。而在實際教學過程中，也難免要用到相應的輔助教學用書。就拿書店里所售的各類教輔書為例，我多次到各大書店或上網(wǎng)去尋找成考教學相關的輔助書籍真可謂是“鳳毛麟角”，幾乎每次都是無功而返。最好只能退而求其次，買了一些高考類的書籍再加以選擇利用。但是這些高考類的教輔書與成考教學的難度和教學重點都有一定的差異，也只能是將就著用。所以從這一件小事就可以感覺出社會對成考的教育是關注不足的。

2.教材編寫的現(xiàn)狀。由于現(xiàn)行職業(yè)學校都十分重視專業(yè)建設，文化基礎課建設特別是教材建設這塊相對滯后。雖然成人高考這種考試形式已沿用多年，但是并無特色。現(xiàn)行的成人高考語文教材受編寫理念、編寫力量和水平等因素的制約，所用文本具有缺陷，且建材改革停滯不前。久而久之，教師和學生都進入了一個誤區(qū)，最終導致職業(yè)學校成人高考班的語文教學實施越來越難，教學效果越來越差。

3.教與學的矛盾現(xiàn)狀。中等職業(yè)學校成人高考班是一種使學生能夠較快提升學歷層次的中等職業(yè)學校新型辦班模式。一方面老師要將一群基礎相對薄弱初中畢業(yè)生把他們像拔苗助長般的通過一年的成考知識復習，達到成考語文教學的預期目標，教學難度可想而知。例如成人高考班的語文教材沒有與之配套的教參，也更不用說有配套的同步練習題了，這就要求教師既要完成教材中規(guī)定的考點的教學，又要借助這些書本內(nèi)的知識與方法延伸到課外知識的系統(tǒng)復習。這樣就導致了一部分學生強烈的厭學情緒和老師對學生期望值過高的矛盾。

而另一方面是中等職業(yè)學校成人高考班把初中起點的學生作為教育對象，這部分學生群體在升入中等職業(yè)學校以后，無所適從，不會學習，課前不預習，課后不復習，課外不閱讀，漢字和標點符號的書寫應用不規(guī)范，甚至連基本的行文格式都不能正常地使用。相比中職語文難度大許多的中職成人高考語文學習讓他們徹底失去了信心，甚至連成人高考語文模擬試卷都可以放棄不做。這些都讓任課教師頭痛不已但又無可奈何，嚴重的打擊了教師教學的積極性和進取心。

所以作為一名成考語文教學的老師該如何應對這一矛盾主體，如何處理好教與學之間的關系，如何是學生從被動學習轉化為主動學習，如何讓學生能在短期內(nèi)是語文成績突飛猛進，達到成考的考試要求呢？這些都是值得我們探求和亟待解決的問題，只有突破了這些教學上的瓶頸，才能讓中等職業(yè)學校成人高考班這種辦學模式能經(jīng)久不衰辦下去。

二、教學方法的探究

我從事成考班語文教學多年，嘗試著用因勢利導、舉一反三等多種不同教學方法想在有限的復習時間內(nèi)能使學生的學習成績達到成考考試要求。那么要如何更好的解決這些這個難題呢？1.學生按學習層次不同進行分流教學。有些學生初中基礎扎實，只要圍繞成考考試大綱的的重點知識加以復習梳理并加以一定的練習量就基本能應付成考的考試要求了。但是這種基礎較好的學生在中職類學校畢竟是占少數(shù)，而對于大多數(shù)基礎相對薄弱學生要在短時間之內(nèi)讓自己的成績有一定的突破還是有一定難度，所以老師就要一手抓好學生，讓他們能考出高分，帶動班里其他同學更加奮進學習；另一手就是要用低一些的教學目標針對基礎相對薄弱學生，讓他們有信心能努力學習。 2.輔助大量練習，提高舉一反三的能力。3.讓學生們學會量體裁衣、量力而行、有的放矢的學習。我在講授每個考點之前，都會講明白每個知識點的難度和側重點，并讓每位學生根據(jù)自己實際的學習能力，制定每個考點復習計劃及預期學習目標，做到心中有丘壑，不會像沒頭蒼蠅一樣不知道自己的力氣應該花在哪里，從而失去學習的信心。這樣的做法有個最明顯的好處就是學生們能清楚明白自己要什么，自己將通過如何努力來達到想要的學習成績。例如文言文學習，對于大多數(shù)的學生不要說能夠成篇讀懂文章并能答題，就連常見的短句都未必能夠讀懂。而因為自身基礎差又要在短時間之內(nèi)彌補這一知識顯得有心無力，所以我建議部分學生根據(jù)自己的實際學習能力做出放棄拿分或只拿一點分就作罷，不要花費太多精力在拿分希望不大的考點上面，而應該將精力放在最可能拿分或必須要拿分的考點上面。4.成立學習興趣小組。鑒于學生學習水平的參差不齊，而老師課外輔導時間又有限，所以我在自己所教班級以7人為一小組，以好生帶差生，老師再帶好生這種呈金字塔形式的課外補習模式，相互輔助學習，更好的體現(xiàn)老師與學生之間的教與學的關系。

總之，要想徹底改變當前中等職業(yè)學校成人高考班語文教學的狀況，只有對其現(xiàn)狀進行綜合客觀地分析，才能探索出一條有效的特色之路，才能讓這朵開在中職類學校的奇葩能開放的更加光彩奪目！