中職類學(xué)校成考班語(yǔ)文教學(xué)探究

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 成人高考班 語(yǔ)文學(xué)科現(xiàn)狀 探究教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0253-01

隨著知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的到來(lái)，文憑的重要性日趨明顯，從成人大專一直到在職碩士學(xué)位的攻讀等，都是最好的真實(shí)寫照。如今有些中職類學(xué)校不僅僅只發(fā)幾張專業(yè)等級(jí)證書和一張技校的畢業(yè)文憑，明顯的招生趨勢(shì)是在原有的基礎(chǔ)上，不斷提升自己的辦學(xué)層次，同各高校聯(lián)辦成人教育，以此來(lái)吸引更多的考不上普高或大學(xué)的學(xué)子們選擇就讀中職類學(xué)校，而不是提早就業(yè)或交一大筆贊助費(fèi)讀普高。而成人教育就是順應(yīng)這種趨勢(shì)，出現(xiàn)了一些例如“2﹢2”、“2﹢3”等辦班模式，暨中專同大專連讀，拿雙份文憑，又能比讀普通大學(xué)提早就業(yè)。

通過(guò)成人高考的形式既能為大專院校輸送專業(yè)技能與文化素質(zhì)兼?zhèn)涞纳矗帜茏畲笙薅鹊販p小技校生上大學(xué)提升學(xué)歷層次的難度，滿足他們上大學(xué)的心愿，這種考試形式成為提升學(xué)歷層次的一條捷徑，達(dá)到與在普通高中考大學(xué)殊途同歸的目的。現(xiàn)在許多技校類學(xué)校越來(lái)越重視這種考試形式，由此，技校類學(xué)校的成人高考班就應(yīng)運(yùn)而生了。

一、成考語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

將成人高考這種考試形式作為職高生提升學(xué)歷層次的一種有效途徑，并將此納入到中職教育中來(lái)也是近些年的事。所以相應(yīng)的教學(xué)工作還在摸索階段，我從教成考語(yǔ)文教學(xué)已歷經(jīng)數(shù)載，對(duì)成人高考班語(yǔ)文教學(xué)中的淺顯感受和淺薄認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)目前成考語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀頗有感觸。

1.社會(huì)關(guān)注不足。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)普高語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注程度，將職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加成人高考同已經(jīng)工作的人參加成人高考的人等同起來(lái)。其實(shí)不然，工作的人都是取得了高中或同等學(xué)歷的人，而中職學(xué)生僅僅還只是初中畢業(yè)并沒(méi)有參加過(guò)高中課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。雖然成考不如高考來(lái)的難度深，但是也是同樣建立在高中文化基礎(chǔ)之上的考試，對(duì)于一群本身基礎(chǔ)知識(shí)就不扎實(shí)而又沒(méi)有學(xué)過(guò)高中課程的中職學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度可想而知。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也難免要用到相應(yīng)的輔助教學(xué)用書。就拿書店里所售的各類教輔書為例，我多次到各大書店或上網(wǎng)去尋找成考教學(xué)相關(guān)的輔助書籍真可謂是“鳳毛麟角”，幾乎每次都是無(wú)功而返。最好只能退而求其次，買了一些高考類的書籍再加以選擇利用。但是這些高考類的教輔書與成考教學(xué)的難度和教學(xué)重點(diǎn)都有一定的差異，也只能是將就著用。所以從這一件小事就可以感覺(jué)出社會(huì)對(duì)成考的教育是關(guān)注不足的。

2.教材編寫的現(xiàn)狀。由于現(xiàn)行職業(yè)學(xué)校都十分重視專業(yè)建設(shè)，文化基礎(chǔ)課建設(shè)特別是教材建設(shè)這塊相對(duì)滯后。雖然成人高考這種考試形式已沿用多年，但是并無(wú)特色。現(xiàn)行的成人高考語(yǔ)文教材受編寫理念、編寫力量和水平等因素的制約，所用文本具有缺陷，且建材改革停滯不前。久而久之，教師和學(xué)生都進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，最終導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校成人高考班的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施越來(lái)越難，教學(xué)效果越來(lái)越差。

3.教與學(xué)的矛盾現(xiàn)狀。中等職業(yè)學(xué)校成人高考班是一種使學(xué)生能夠較快提升學(xué)歷層次的中等職業(yè)學(xué)校新型辦班模式。一方面老師要將一群基礎(chǔ)相對(duì)薄弱初中畢業(yè)生把他們像拔苗助長(zhǎng)般的通過(guò)一年的成考知識(shí)復(fù)習(xí)，達(dá)到成考語(yǔ)文教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)難度可想而知。例如成人高考班的語(yǔ)文教材沒(méi)有與之配套的教參，也更不用說(shuō)有配套的同步練習(xí)題了，這就要求教師既要完成教材中規(guī)定的考點(diǎn)的教學(xué)，又要借助這些書本內(nèi)的知識(shí)與方法延伸到課外知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣就導(dǎo)致了一部分學(xué)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒和老師對(duì)學(xué)生期望值過(guò)高的矛盾。

而另一方面是中等職業(yè)學(xué)校成人高考班把初中起點(diǎn)的學(xué)生作為教育對(duì)象，這部分學(xué)生群體在升入中等職業(yè)學(xué)校以后，無(wú)所適從，不會(huì)學(xué)習(xí)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課外不閱讀，漢字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫應(yīng)用不規(guī)范，甚至連基本的行文格式都不能正常地使用。相比中職語(yǔ)文難度大許多的中職成人高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓他們徹底失去了信心，甚至連成人高考語(yǔ)文模擬試卷都可以放棄不做。這些都讓任課教師頭痛不已但又無(wú)可奈何，嚴(yán)重的打擊了教師教學(xué)的積極性和進(jìn)取心。

所以作為一名成考語(yǔ)文教學(xué)的老師該如何應(yīng)對(duì)這一矛盾主體，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，如何是學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生能在短期內(nèi)是語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)，達(dá)到成考的考試要求呢？這些都是值得我們探求和亟待解決的問(wèn)題，只有突破了這些教學(xué)上的瓶頸，才能讓中等職業(yè)學(xué)校成人高考班這種辦學(xué)模式能經(jīng)久不衰辦下去。

二、教學(xué)方法的探究

我從事成考班語(yǔ)文教學(xué)多年，嘗試著用因勢(shì)利導(dǎo)、舉一反三等多種不同教學(xué)方法想在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到成考考試要求。那么要如何更好的解決這些這個(gè)難題呢？1.學(xué)生按學(xué)習(xí)層次不同進(jìn)行分流教學(xué)。有些學(xué)生初中基礎(chǔ)扎實(shí)，只要圍繞成考考試大綱的的重點(diǎn)知識(shí)加以復(fù)習(xí)梳理并加以一定的練習(xí)量就基本能應(yīng)付成考的考試要求了。但是這種基礎(chǔ)較好的學(xué)生在中職類學(xué)校畢竟是占少數(shù)，而對(duì)于大多數(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)生要在短時(shí)間之內(nèi)讓自己的成績(jī)有一定的突破還是有一定難度，所以老師就要一手抓好學(xué)生，讓他們能考出高分，帶動(dòng)班里其他同學(xué)更加奮進(jìn)學(xué)習(xí)；另一手就是要用低一些的教學(xué)目標(biāo)針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)生，讓他們有信心能努力學(xué)習(xí)。 2.輔助大量練習(xí)，提高舉一反三的能力。3.讓學(xué)生們學(xué)會(huì)量體裁衣、量力而行、有的放矢的學(xué)習(xí)。我在講授每個(gè)考點(diǎn)之前，都會(huì)講明白每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難度和側(cè)重點(diǎn)，并讓每位學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，制定每個(gè)考點(diǎn)復(fù)習(xí)計(jì)劃及預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有丘壑，不會(huì)像沒(méi)頭蒼蠅一樣不知道自己的力氣應(yīng)該花在哪里，從而失去學(xué)習(xí)的信心。這樣的做法有個(gè)最明顯的好處就是學(xué)生們能清楚明白自己要什么，自己將通過(guò)如何努力來(lái)達(dá)到想要的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如文言文學(xué)習(xí)，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生不要說(shuō)能夠成篇讀懂文章并能答題，就連常見的短句都未必能夠讀懂。而因?yàn)樽陨砘A(chǔ)差又要在短時(shí)間之內(nèi)彌補(bǔ)這一知識(shí)顯得有心無(wú)力，所以我建議部分學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)能力做出放棄拿分或只拿一點(diǎn)分就作罷，不要花費(fèi)太多精力在拿分希望不大的考點(diǎn)上面，而應(yīng)該將精力放在最可能拿分或必須要拿分的考點(diǎn)上面。4.成立學(xué)習(xí)興趣小組。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的參差不齊，而老師課外輔導(dǎo)時(shí)間又有限，所以我在自己所教班級(jí)以7人為一小組，以好生帶差生，老師再帶好生這種呈金字塔形式的課外補(bǔ)習(xí)模式，相互輔助學(xué)習(xí)，更好的體現(xiàn)老師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系。

總之，要想徹底改變當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校成人高考班語(yǔ)文教學(xué)的狀況，只有對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行綜合客觀地分析，才能探索出一條有效的特色之路，才能讓這朵開在中職類學(xué)校的奇葩能開放的更加光彩奪目！