中職學(xué)校《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)實(shí)效性探析

【摘要】會(huì)計(jì)從業(yè)資格證必考科目，理論性很強(qiáng)的學(xué)科。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔之以其他教師的配合等方法，努力提高該學(xué)科教學(xué)的實(shí)際效果，使學(xué)生得到法律道德教育，并提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的通過率。

【關(guān)鍵詞】全員教育 主觀能動(dòng)性 “組合拳” 多媒體 聯(lián)想記憶和聯(lián)系實(shí)際 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G633.93【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0251-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)從事會(huì)計(jì)工作的人員需求量不斷地增多。對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的必考科目，而這門課程理論性很強(qiáng)，比較枯燥乏味，考試難度較大，中職學(xué)生不是能很好地把握，使得考試通過率不高。對(duì)此，筆者從教學(xué)實(shí)際進(jìn)行探索，力求使學(xué)生得到會(huì)計(jì)法律道德教育，并提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的通過率。

一、背景分析

1.學(xué)生狀況分析

中職學(xué)校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們智力素質(zhì)并不差，思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受。但他們大部分在初中時(shí)期，就學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和目標(biāo)不明確；學(xué)習(xí)自制力差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，得過且過。再則由于就業(yè)的多樣化，難以對(duì)學(xué)校、專業(yè)產(chǎn)生崇敬感，學(xué)校教育的一些成果，極易被社會(huì)現(xiàn)實(shí)所沖淡。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此表現(xiàn)在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，無(wú)法正確對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，做事處世急于求成，對(duì)社會(huì)回報(bào)期望值明顯偏高，另外，社會(huì)對(duì)中職教育和中職學(xué)生都有一定的誤導(dǎo)和偏見，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壓力，形成自卑心態(tài)。某種意義上說，這些都使中職學(xué)校學(xué)生在心理上都存在一定的缺陷，對(duì)于中職學(xué)校教育教學(xué)工作，帶來了某種程度的難度。

2.專業(yè)情況分析

就財(cái)會(huì)專業(yè)來說，理論課程相對(duì)于實(shí)際動(dòng)手操作課程要多，需要先認(rèn)真地理解識(shí)憶，才可以有實(shí)際動(dòng)手操作，也才會(huì)動(dòng)手操作，這一過程又因?qū)I(yè)科目多、課時(shí)多而比較緩慢；且他們的所謂動(dòng)手操作又都還是要面對(duì)帳薄，這些和中職生與生俱來的對(duì)“書本”和“紀(jì)律”的排斥心態(tài)并沒有“剝離”，而與學(xué)歷教育中，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的執(zhí)業(yè)態(tài)度和專業(yè)能力的訓(xùn)練形成強(qiáng)烈反差和矛盾，這些都在一定程度上增加了專業(yè)學(xué)習(xí)的難度。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的知識(shí)面廣、“條條框框”多的行為規(guī)范特點(diǎn)，則首當(dāng)其沖，是教與學(xué)的矛盾交匯點(diǎn)。

3.考試情況分析

從2010年開始，福建省全面實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格證上機(jī)考試，考試面廣，遍及整本書的邊邊角角，題量大，考點(diǎn)不確定性大，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)相對(duì)模糊弱化，需要學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的知識(shí)相對(duì)增多，考試難度相對(duì)于中職學(xué)生來說大大增加。另根據(jù)財(cái)政部2010年頒布的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》要求，教材的內(nèi)容較以前也有所增加，新增加了《財(cái)政法律制度》一章、《稅收法律制度》的《稅收概述》和《主要稅種》兩節(jié)，考試范圍擴(kuò)大，知識(shí)量增多，約增25%左右。

4.課程、方法手段情況分析

這門課理論性很強(qiáng)，相當(dāng)枯燥乏味，原本教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合案例實(shí)證、多媒體手段等，將基本理論與實(shí)踐相聯(lián)系，可以比較舒心而有效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做到在將來的會(huì)計(jì)工作中可以遵紀(jì)守法，這才是學(xué)習(xí)這門課的真正意義。但因?yàn)榻Y(jié)合中職學(xué)校的學(xué)制和考試時(shí)間，學(xué)生要參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，整個(gè)教學(xué)過程且也只能圍繞考試，教學(xué)時(shí)間設(shè)置非常緊湊，周課時(shí)量較多，時(shí)間緊內(nèi)容多，任課老師每節(jié)課的工作量都特別大，都處于趕進(jìn)度的狀態(tài)中，有部分內(nèi)容無(wú)法詳細(xì)講解，深入地幫助學(xué)生理解記憶，這樣教師和學(xué)生都感到非常疲憊。

二、積極探索，努力提高教與學(xué)的實(shí)效性

綜上所述，教師必須關(guān)注學(xué)生、課程、專業(yè)等的特點(diǎn)，努力實(shí)施“因材施教”，采用多種教育教學(xué)方法手段，能夠且善于打出“組合拳”，達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性。筆者在任教過程中，能注重研究學(xué)生、研究課程，不斷地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地刺激引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在提升教與學(xué)的實(shí)效性方面進(jìn)行了一定的探索：

1.分析學(xué)習(xí)目的性，增加動(dòng)力感，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

2.幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.引入各種教學(xué)方法手段，豐富課堂形式，提高學(xué)習(xí)興趣。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》多是法律規(guī)章的條條框框，理論性很強(qiáng)，比較枯燥乏味。適當(dāng)應(yīng)用實(shí)證教學(xué)法、案例教學(xué)法，豐富課堂形式，使枯燥乏味的內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)節(jié)奏和視覺沖擊，提高學(xué)生的注意力，增加課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4.教會(huì)學(xué)生識(shí)記知識(shí)的竅門。幫助學(xué)生應(yīng)用聯(lián)想記憶和聯(lián)合實(shí)際進(jìn)行理解記憶，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.其他科任教師，特別是班主任的積極配合。 教育教學(xué)是一個(gè)相輔相成的辨證統(tǒng)一整體。解決好了思想教育問題，教與學(xué)就是一個(gè)順理成章的過程；而教與學(xué)的順利完成，反作用于整個(gè)教育環(huán)節(jié)的達(dá)成。

（1）班主任的作用

班主任在班級(jí)里有著極高的權(quán)威性，班主任越是重視的事情，學(xué)生才會(huì)更加的重視。因此班主任對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門課重視起來，會(huì)對(duì)班級(jí)整體成績(jī)的提升起到非常大的作用。班主任可以應(yīng)用班會(huì)課，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》重要性、目標(biāo)性的思想教育，以引起學(xué)生的重視，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為任課老師，每次單元考試成績(jī)、平常班級(jí)情況均認(rèn)真及時(shí)地與班主任溝通反饋，由班主任、任課教師及學(xué)生的三方互動(dòng)，幫助查找原因并進(jìn)行教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，對(duì)成績(jī)不理想的個(gè)別同學(xué)，班主任甚至可以通過與家長(zhǎng)的溝通，曲線救國(guó)。作為對(duì)任課教師課堂授教及練習(xí)的有力補(bǔ)充，解決了思想問題有時(shí)比方法的說教更有效，提升《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)的實(shí)際效果。

（2）其他科任教師的協(xié)助

提倡全員教育的必要性。每個(gè)學(xué)生從不同的角度總有他崇敬的老師和喜歡的科目，因而其他科任教師從其他課程的角度、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的角度，以朋友的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行的點(diǎn)滴提醒和幫助，都將會(huì)改變學(xué)生對(duì)另一科目或老師的更客觀的認(rèn)識(shí)，從而解放學(xué)生的思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

通過近些年的教學(xué)實(shí)踐，筆者更加意識(shí)到，要想提升該門課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性，使更多的同學(xué)能掌握扎實(shí)的財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)，不但要有任課老師本人的努力，也要有全體教師的共同力量，當(dāng)然學(xué)生的主觀能動(dòng)性是最終的決定因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫組《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》[M].中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2010

[2]劉恒山、揭愛民.《個(gè)別化、自主性學(xué)習(xí)的困難與對(duì)策》[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（9）：3