關于高職院校《室內陳設設計》課程的教學探討

【摘要】高職高專建筑裝飾設計類專業中的《室內陳設設計》課程是一門專業必修的基礎課，其中所覆蓋到的知識面貫穿于該類專業學習的始終。對該課程進行全面的教學反思之后，與時俱進地進行必要的改革，對適應市場所需人才的培養起著一定的推動作用。

【關鍵詞】課程 教學方式 教學思考

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0250-01

引言

隨著經濟的發展，當今的我國在科學、技術、藝術領域不僅得到發展，而且得到了相互交融。在建筑領域，其主要組成部分的建筑學方向中的室內設計分支，運用合理的人體工程學原理、先進的制作工藝、濃厚的藝術氣息，越來越得到人們對生活空間的認可，其中扮演著視覺沖擊力的室內陳設設計工作，得到了人們的重視。

1.關于《室內陳設設計》課程

針對人們對生活空間藝術氣息的不斷追求，以及完善裝飾設計類專業教學體系，不少院校開設了《室內陳設設計》一課。室內陳設設計是指在室內設計的過程中，設計者根據環境特點、功能所需、審美要求、工藝特點等因素，精心設計出高舒適度、高藝術境界、高品味的理想環境的藝術設計行為。其設置的目的不僅包括滿足以人為本的人體工程學的物質建設，還包括為人們創造美的生活環境的精神建設。“物質建設”必須兼顧“實用性”和“經濟性”，“精神建設”必須發揮“藝術性”和“個性”。因此，《室內陳設設計》課程的開設，為裝飾設計類專業其它課程的開設起到了鋪墊作用。

2.我院《室內陳設設計》教學方式

2.1 基本理論知識學習

在高職院校的裝飾設計類課程的教學過程中，重實踐輕理論，是不可捏轉的潮流，理論是實踐重要的支撐。針對本課程在我院的教學實施，我設置除了常規的形式美法則、室內陳設設計概述、室內陳設風格流派、室內陳設的空間應用、室內陳設藝術設計法則等內容的教授外，還強化學生對室內陳設發展史、人體工程學的學習。類似國外不少機械類專業的《工程倫理》課程一般，剖析一些作品的由來及存在的價值，以便讓學生更好的觀察生活，品味生活，設計具有一定個性、藝術性和有價值的作品。

2.2手繪效果表現

裝飾設計類專業需要較強的手繪功底。手繪的目的在于通過紙和筆，把所看、所想的事物快速記錄下來。《室內陳設設計》往往是一所院校在第二或第三學期開設的課程，作為一個專業的基礎課，在其中學生可得到眼、腦、手的強化訓練，其行為為今后工作中的設計構思繪制奠定基礎。本課程的教學內容中，我主要通過陳設品、燈具、家具、居住空間、餐飲空間作為教學項目，在每一項目的最初階段都要求學生完成草圖構思，其過程中可少量借助尺規進行作圖。之后，以版面形式進行手繪效果表現，在A3或A2的幅面上，繪制單體或空間的平面圖、立面圖、剖面圖、透視圖，搭配標題、配景、文字說明等，讓學生想對作品體現的效果進行全面思考。

2.3 電腦輔助設計

電腦效果圖是通過電腦輔助手段形象直觀地表現《室內陳設設計》課程中項目的一種表達方式。通過Autocad、3Dsmax、Sketchup等軟件，可直觀的表達虛擬現實。雖說這種手段在實際洽談中能啟動較好的輔助作用，但介于開設該課程時，學生尚處于低年級階段，此方法在教學過程中僅限于三維表現階段，其目的是讓學生充分訓練建模能力，訓練三維思考能力。

2.4 模型制作

模型制作不僅可以讓學生對課程產生興趣，還可以讓學生對自己進行認可。在每一階段的學習指南中明確模型制作的基本要求，其最重要的一點是真實性。如陳設品設計制作中，要求學生拿出的成品具有強烈的裝飾色彩；在燈具的設計制作中強調風格流派；在家具的設計制作中要求出仿真的1：1模型，居室空間和餐飲空間的設計制作中要求按一定比例縮小做出個性空間。幾個模型中，家具模型的費用走的是教學經費，學生在本專業的實訓場通過一定的機具完成，充分發揮了高職院校學生較強的動手能力。

2.5 作品講評

通過前期的工作，學生往往會面對自己的作品充滿成就感，屆時，合理的安排作品講評是一個不可缺少的步驟。當今社會，充滿了競爭，語言表達能力是競爭中不可缺少的。在每一個階段安排部分同學闡述自己的作品，在限定的時間內，讓每一位學生整學期至少有一次機會站在講臺上，不僅可讓他們訓練膽量，還可以讓他們逐漸養成與人交談的能力。

3.對《室內陳設設計》教學的思考

3.1 加強實用性課程教學

《室內陳設設計》課程開設的主旨是提高學生的審美修養和設計的表達能力，以及對空間的認知，在掌握原有的專業知識的基礎上進行思考。通過一定項目的設定，學生不僅能夠完成一些功能性、概念性的設計，而且要做出個性的作品。在教學及平時引導學生學習的過程需要把握國內外室內陳設市場流行趨勢和發展動態，要求作品體現設計內涵的同時，還要考慮社會的發展、人們生活方式及習慣，在強化空間三維能力訓練的同時，強化實踐環節，充分調動學生學習的興趣。

3.2 加強以賽促教

在教學環節中，引入國內外各種設計競賽可激發學生的興趣。各類學生競賽往往以流行的設計趨勢為主題，且側重于方案創意和概念設計，對項目的深化設計要求不高，這種模式對低年級的裝飾設計類專業的學生具有較大的吸引力，也可以對教學起到較好的促動作用。這種方式可以讓學生對所學知識全方位進行思考，同時在比賽后組織學生總結、吸收其他院校學生作品的優缺點，對學生的能力提高有較高的促進作用。

結語：

隨著我國對職業教育的重視，《室內陳設設計》課程的教學必將與市場接軌。打破傳統的教學模式，優化理論知識，強化實踐技能，讓學生在學與做中培養興趣，增加綜合能力的訓練，可為裝飾設計類專業其它課程打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張愛研. 淺談高校藝術設計專業室內陳設設計教學 吉林建筑工程學院學報 2011年12月

[2]牛峰. 高職高專藝術設計專業《室內陳設設計》課程改革初探 華章 2011年第18期