淺談在中職語文教學中學生創新能力的培養

【摘要】在全面實施素質教育的今天，新課程改革正在不斷地深入發展。教師是教育創新的主體，如何培養學生的創新能力是每一位教師義不容辭的責任。本文依據目前中職語文教學的現狀，并結合自身多年教育實踐，探索一些有助于培養學生創新能力的途徑和方法。

【關鍵詞】中職 語文教學 創新能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0052-01

為了適應知識經濟時代的挑戰，培養學生的創新意識和創造能力成為素質教育的重點。基于這種新的教育理念，在中職教育中，除學校高度重視外，語文教師要高瞻遠矚，積極培養學生的創新能力。

一、中職語文教學的現狀分析

語文學科是中職教育的基礎學科，其基礎地位受到嚴重削弱，語文教學處于令人尷尬擔憂的境地，這是由多種因素共同導致的。

首先是由中職學校的教育目標決定的。中職學校主要是培養應用型的技術人才，側重于對學生專業能力的培養，使他們在特定的時間內迅速的掌握專業技能，學生畢業后多數是直接就業，這樣就使學生自然而然地偏向專業課程，淡化語文課的學習。

其次是與中職學校招收的生源質量有關。眾人皆知，職業教育的招生對象大都是學習差的弱勢群體，學生往往存在著學習基礎較差、行為習慣不良、自信心不足、養成教育滯后等特點，這都是擺在職業教育面前亟待解決的難題。因此，唯有創新才能改變現狀，求得發展。

二、中職語文教學對學生創新能力的培養

培養學生的創新能力是中職學校素質教育的核心。語文作為人文應用學科， 面對瞬息萬變的信息和日新月異的社會， 其語言內容充實最快，應用要求也最廣，實施語文創新教育， 需要把培養創新型人才作為語文教學的出發點和歸宿。對語文教師而言， 培養學生創新能力，課堂教學是主要方式。本人在多年語文教學實踐中對課堂創新的途徑和方法進行了一些初步的探索。

1.激發學習興趣，培養創新能力

興趣是最好的老師。當一個人對某種事物發生興趣時，就會積極主動地去探索。那怎樣去激發學生的學習興趣呢？通過多年的教學實踐，總結如下：

（1）設計精彩的導語。精彩的導語是激發興趣的切入點，是點燃知識火花的導火索，如同精彩的報幕詞，能夠激發觀眾對節目的興趣，增強節目的吸引力。它不是可有可無之物，而是開啟學生求知創新之門的金鑰匙。

（2）充分借助和利用現代多媒體技術。多媒體內容相當豐富，如語言、幻燈片、圖片、音樂、影視、動漫、實物等，以此開闊學生眼界，使小課堂變成大課堂。

（3）深刻把握教學內容，延伸走向課外。學習語文絕不能局限課堂，更不能死學書本。教師可結合教學內容，擇機講授一些相關的課外知識，尤其是學生感興趣的社會問題，熱點問題，以激發學生對語文學習的興趣。

（4）以典型案例激發學生的學習興趣。教學宗璞的《廢墟的召喚》一文，借機以圓明園的劫掠焚燒事件為背景，引發興趣，以此為契機，調動學生主動學習。

（5）以語文的綜合實踐活動為抓手，點燃興趣，培養能力，促進學生的創造性與創新性的學習。如家鄉發展變化的調查。

2.豐富想象，培養創新能力

想象越豐富，創新能力就越強，學生缺乏想象，說話就不具體生動，表達能力差。反之則思維活躍，浮想聯翩，創造力強，學習興趣高。教師引導學生大膽地想象，是培養學生創新能力的有效方法。中職學生正處于青少年黃金時期，想象力豐富，教師應積極鼓勵學生大膽想象，不斷提高學生的想象能力，進而增強他們的創新能力。

3.營造民主、平等、開放的語文課堂氛圍

語文課堂教學中和諧融洽、平等民主的氛圍，是教學工作取得良好效果的前提。心理學研究表明，學生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發出想象與創新的火花。在教學中， 要真正調動學生的積極性，可從以下兩個方面入手：

（1）重視啟發引導，鼓勵參與討論

教師在教學中要善于啟發和引導學生，給學生提供充分展現的機會，結合參與式、探究式、合作式和綜合實踐活動的新模式，鼓勵學生相互辯論；允許學生各抒己見，標新立異，錯中求真，使他們暢所欲言。在這樣的氣氛中，學生就會積極思考問題，在無形中培養了學生的創新能力。

（2）注重賞識，多點贊揚

在課堂上，對學生的質疑問答，只要稍有道理，就應給予充分肯定，贊賞學生的獨到見解以及獨特的思維方式，即使是細微的優點也應充分贊揚，尊重學生別出心裁的猜想，才能使學生品嘗到創造的樂趣，才能全面激發他們的創新熱情。

4.鼓勵學生大膽質疑， 培養發散思維能力

所謂質疑， 就是提出問題，問題的提出往往比解決問題更重要。疑是創新的開始，也是創新的動力。只有善于發現和提出問題的人，才能產生創新的沖動。語文教師要在教學過程中重視學生質疑能力的培養，開發他們敢想、敢疑、敢問的潛能。在教學過程中，教師應拓展思維廣度，引導學生從多角度、多途徑去思考問題，這樣才有利于學生全面了解事物， 消除思維的狹隘， 拓展思維的寬度，有利于學生創新能力的培養。

5.教學相長，充分發揮師生的互動作用

教學要充分落實學生的主體地位，教學過程應由知識的傳授過程變為學生獲取知識、提高能力的過程；要充分發揮學生的主動性，使學生從適應性學習變為創新性學習，逐步養成自我教育的意識和態度，挖掘自身潛能；鼓勵師生間的平等討論，相互學習，共同發展。

總之，在素質教育的大環境中，中職語文教學急需改革，教師必須解放思想，大膽嘗試，創新教學風格，改變教學現狀，積極引導和培養學生的創新能力，使他們成為時代、社會、國家發展需求的復合型人才。

參考文獻：

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