深化禮儀教育 構(gòu)建特色文化

辦園特色是幼兒園獨(dú)有的個(gè)性，是園本文化的靈魂。幼兒園特色就像一個(gè)人的個(gè)性，是品質(zhì)和自信的表現(xiàn)，也是幼兒園自身形象的展現(xiàn)。近3年，我園以省級(jí)課題《幼兒園禮儀教育》為抓手，就禮儀教育圍繞環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)、家園共建等方面進(jìn)行探索研究，開展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的文明禮儀特色活動(dòng)，初步形成幼兒園禮儀特色文化。

一、創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境，構(gòu)建物質(zhì)文化

良好的環(huán)境是一種強(qiáng)大的精神氛圍。人與人之間文明交往、互幫互助的合作精神、整潔、有序的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的重要條件，它具有極強(qiáng)的能量和深刻的內(nèi)涵。我園在園所大環(huán)境與班級(jí)小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，既注重對(duì)傳統(tǒng)文化的積淀和升華，更注重不斷豐富、完善和發(fā)展園所特色文化，充分體現(xiàn)了環(huán)境為課程服務(wù)，追隨幼兒發(fā)展的教育理念，使園內(nèi)的每一處都成為教育的場(chǎng)所。通過所處環(huán)境規(guī)范禮儀行為，為幼兒踐行文明禮儀提供環(huán)境支撐。

在禮儀特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，遵循以人為本的辦園理念，注重良好的傳統(tǒng)積淀，關(guān)注細(xì)節(jié)，大到色彩，小到扶手、地面上的小腳丫、電線上的綠色纏繞等。健康的綠色、幸福的橙色、浪漫的粉紫藤蔓，溫馨而又和諧的色調(diào)，在給我們帶來視覺沖擊與享受美的同時(shí)，讓幼兒時(shí)刻得到愛的感受與美的熏陶。門廳鏡子上的提示語(yǔ)，提示著來園的每一個(gè)人讓微笑成為一種習(xí)慣。禮儀墻，不僅讓幼兒知禮、守禮，更要做禮儀宣傳員。融入禮儀品格的禮儀棋讓孩子在不知不覺中得到了禮儀的教育，二樓墻面與玻璃窗內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，能夠更好地體現(xiàn)環(huán)境與課程的融合，進(jìn)而也更好地體現(xiàn)了環(huán)境的教育功能。樓梯上的問好從家庭——社會(huì)——祖國(guó)，緊扣禮儀課程特色“禮貌”與“愛”的教育。每一幅畫、每個(gè)字的高度、大小、色彩都考慮到孩子的感受及是否適宜、科學(xué)合理，就連廁所也成了體現(xiàn)規(guī)則與關(guān)懷的一種途徑。如利用圖片、溫馨提示提醒幼兒正確的盥洗方法，還讓孩子動(dòng)手進(jìn)行節(jié)水標(biāo)志、有序排隊(duì)等設(shè)計(jì)，既增強(qiáng)了幼兒自我服務(wù)的能力，又進(jìn)行了環(huán)保與文明禮儀的教育。孩子們?cè)谪S富的、動(dòng)態(tài)的物質(zhì)文化環(huán)境中得到潛移默化的熏陶與美的感受，受益無限。

二、注重禮儀熏陶，營(yíng)造精神文化

1.教師的榜樣示范。“教師是幼兒每日必讀的書。”教師的言談舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆觽兊陌l(fā)展，因此我們?cè)陂_展禮儀教育之際，對(duì)全園的教師進(jìn)行了禮儀培訓(xùn)，如著裝、儀容儀表、舉止、表情和與同事交往等。并牢記幼兒園修定的《幼兒園教師師德規(guī)范》，通過禮儀倡議書的形式，強(qiáng)化教師謹(jǐn)遵師德規(guī)范。督促教師在工作中為幼兒樹立表率作用。同時(shí)，我們還經(jīng)常開展禮儀公開課活動(dòng)，提高教師的禮儀活動(dòng)教學(xué)能力與教學(xué)效果。

2.豐富的家教指導(dǎo)活動(dòng)。幼兒禮儀行為的培養(yǎng)需要家園合力。因?yàn)榧议L(zhǎng)的行為潛移默化影響著幼兒。為了讓家長(zhǎng)更好地掌握禮儀知識(shí)，促進(jìn)課題研究深化，我園探索開展了多種形式的家教指導(dǎo)活動(dòng)，以此提高家長(zhǎng)自身禮儀素養(yǎng)和家教能力：學(xué)習(xí)一些家庭禮儀教育的方法。如家園欄、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍及家長(zhǎng)禮儀講座，并制訂了“家長(zhǎng)同步 與禮同行”的家長(zhǎng)入園禮儀規(guī)范，發(fā)放了 “文明禮儀倡議書”，舉行了學(xué)期“禮儀家長(zhǎng)”的評(píng)選活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到家庭禮儀教育的重要性、提高自身禮儀素質(zhì)的必要性。他們熱情地支持著幼兒園的禮儀教育并自身踐行禮儀，全力配合老師的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，期待著禮儀教育給自己的孩子帶來的更好的發(fā)展。如今，我們的孩子懂禮、知禮、行禮，文明之花處處綻放。

3.發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源。幼兒園只有與家庭和社區(qū)密切結(jié)合，才能更好地促進(jìn)幼兒良好的社會(huì)性品質(zhì)和禮儀行為、習(xí)慣的形成。通過家園聯(lián)系冊(cè)、家園小報(bào)約稿、邀請(qǐng)家長(zhǎng)做助教等形式加強(qiáng)家園互動(dòng)，更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源。如在禮儀活動(dòng)開展的過程中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集相關(guān)的主題資料（書籍、圖片等），然后讓幼兒帶到園內(nèi)進(jìn)行分享交流，豐富幼兒的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

三、豐富禮儀課程，踐行行為文化

所謂文化育人，其效果的具體呈現(xiàn)應(yīng)該是人的行為文化。幼兒良好的禮儀不是一朝一夕就能見效的，我園多渠道豐富、挖掘禮儀課程，為幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣，個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

首先，我園借鑒現(xiàn)有的禮儀讀本，結(jié)合本園實(shí)際及幼兒的發(fā)展需要確立相對(duì)不同重點(diǎn)的禮儀學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，如小班以生活禮儀為主，中班以交往禮儀為主，大班以公共禮儀為主。通過幼兒園、家庭、社會(huì)三條主線加以落實(shí)。通過幼兒內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為幼兒外在的行為表現(xiàn)。在實(shí)施過程中，加強(qiáng)反思與調(diào)節(jié)，不斷完善目標(biāo)定位。最終，形成自己的禮儀園本教材。

其次，我園將幼兒文明禮儀教育滲透到幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，為幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣，個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展提供鍛煉的好機(jī)會(huì)。如利用一些環(huán)節(jié)過渡時(shí)間提高孩子的興趣。學(xué)習(xí)洗手歌、走路歌，還有入園離園的禮貌教育，邀請(qǐng)班內(nèi)幼兒做“小禮儀員”，向來園接送孩子的家長(zhǎng)問好，這樣真正形成孩子與成人的互動(dòng)，同時(shí)對(duì)成人產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的影響和震撼，從而使禮儀教育真正實(shí)現(xiàn)由校園到社會(huì)、由兒童到成人的延伸。我們還定期開展禮儀匯報(bào)表演活動(dòng)，舉辦“禮儀匯報(bào)表演會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀看演出，讓幼兒通過表演向成人傳播禮儀知識(shí)，激發(fā)成人學(xué)禮儀、講禮儀的興趣。

再次，結(jié)合節(jié)日進(jìn)行系列化教育。結(jié)合“三八”婦女節(jié)，“五一”勞動(dòng)節(jié)，“母親節(jié)”、“六一”兒童節(jié)，“端午節(jié)”、 “教師節(jié)”“中秋節(jié)”、“十一”國(guó)慶節(jié)等節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛親人、愛老師、愛同伴、愛集體等感恩教育，懂得不同的節(jié)日有不同禮儀要求。

最后，禮進(jìn)社區(qū)。在我園的幼兒禮儀教育實(shí)踐中，我們有意識(shí)地抓住每一個(gè)教育契機(jī)，組織全園家長(zhǎng)、教師、幼兒參加愛心義賣活動(dòng)，為福利院捐贈(zèng)物品；重陽(yáng)節(jié)去敬老院看望爺爺奶奶。這一系列愛的行動(dòng)就發(fā)生在孩子們的身邊，看得到、做得到、感受得到，孩子們的禮儀道德情感在行為傳遞中獲得內(nèi)化和積累。豐富的課程內(nèi)容開展，推進(jìn)了禮儀特色的顯現(xiàn)。

總之，禮儀課題的深化研究，構(gòu)建了良好的園所特色文化，全園散發(fā)著濃濃的“知禮守禮、快樂自信、健康和諧”的校園文化氛圍，并成為幼兒園凝聚人心的強(qiáng)大精神力量，積極影響師生、家長(zhǎng)及園所共同進(jìn)步，和諧發(fā)展。