在教學(xué)中注重對后進生的德育滲透

【摘要】德育工作是教育的根本，在教學(xué)中應(yīng)該注重對差生的德育教育。對待差生，首先教師不能對他們有偏見甚至歧視，每個學(xué)生的地位應(yīng)該是平等的，教師要公正地對待差生，關(guān)愛他們，鼓勵他們，用愛點燃他們的心靈之燈，使其幸福地成長。對差生進行德育教育，可從三方面入手：1.親情教育，2.談話方式，3.表揚為主。教師真正做到了這幾點，差生在愛的感召下，一定會有所發(fā)展進步，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】德育教育 差生 教師

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0089-01

俗話說，十個手指伸出來總有長短。我們的教育對象——學(xué)生，相互也存在著差距，這是無法回避的。我們把這些在學(xué)習(xí)、品德以及行為等方面落后或偏差的學(xué)生稱為“差生”。

在進行教育教學(xué)的過程中，往往所謂的差生會被有些教師冷落甚至摒棄。教師對這些差生本身存在著偏見，對這些學(xué)生在某一方面的不足就全盤否定他們，認(rèn)為他們是無可救藥不可挽回的。我們的教師如果抱著這樣的態(tài)度去審視他們，那么這些差生在你的“特殊對待”下就只會越來越消沉落后。而轉(zhuǎn)化差生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格品質(zhì)，是教師不可推卸的責(zé)任。下面就對在數(shù)學(xué)教學(xué)中差生德育教育淺談自己的看法。

一、在教學(xué)中如何看待差生

陶行知先生說過：學(xué)生雖然在個性特點、學(xué)習(xí)成績等諸多方面有所不同，但在教師眼里，地位應(yīng)該是平等的。所以，作為一個教師，必須讓每個生命都有陽光，把愛撒向每個學(xué)生，一視同仁，公正地對待每一個學(xué)生。對于差生，教師應(yīng)更親近他們，鼓勵他們，用愛點燃他們的心靈之燈，使其幸福地成長。愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛特殊學(xué)生難。惟其難，才顯得更加珍貴，它是我們教師應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。反之，教師如果因為某個學(xué)生成績差，或比較調(diào)皮，就對他在其他方面的一定不以為然，乃至關(guān)于抹殺。那對學(xué)生來說是不公平的，你只要重視 他關(guān)心他，給他以自信，他才會看中自己，用積極向上的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

二、在教學(xué)中如何對學(xué)生進行德育教育

1.用親情感化學(xué)生

首先，教師的語言要有親和力。親其師，信其道。教師的親和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的理解和寬容。教師對差生尤其要有親和力，只有主動親近他們，贏得他們的信任，才能讓他們接受你的教育。“情”能拉進師生距離，感化學(xué)生心靈。如果教師只是擺著一副嚴(yán)肅的樣子，總是以俯視的角度與學(xué)生交談，那這樣學(xué)生不會和你親近的，只會讓他們忘而生畏。

2.由談心激勵學(xué)生

談心，是一門藝術(shù)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理特點，以推心置腹的方式觸動學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉悅的氛圍中接受教育。教師要善于做耐心細致的思想工作，切不可操之過急，簡單粗暴。人們常說“苦口良藥、忠言逆耳”。但再好的藥只有吃下去才有效果，再有用的話只要聽進去才能起作用。如果良藥苦得難以下咽，忠言逆得難以入耳，再好的用心也要打折扣，這就要求教師講話時要注意講話的藝術(shù)，既要忠言相告，又要考慮方式方法，“好言一句三冬暖，惡言傷人六月寒”，學(xué)生心頭的草要用細雨去滋潤，用和風(fēng)去梳理。在整個談話過程中，教師要以師愛為基礎(chǔ)，除注意時機、方式、對象外，還應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，從生活中小事著眼，由此及彼，以點帶面，透過最本質(zhì)的一點，觸類旁通，力爭把每次談話都向談心升華，以發(fā)揮師生談話的最大教育效能。教師應(yīng)注意自己的角色，將心比心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，以一個親密無間的朋友身份與之交流，以自己寬厚的愛去贏得學(xué)生的信服。

3.以贊美鼓舞學(xué)生

每個學(xué)生都渴望得到老師的贊美，差生同樣也是。雖然差生在某方面落后了，但他的內(nèi)心要求進步的愿望還會存在，這是我們教育他們的突破口，“好孩子是夸出來的”。贊美學(xué)生，可以讓學(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受，這種感受轉(zhuǎn)化為積極向上的原動力，燃起學(xué)生的希望之火，喚起他們的進取心。因此，教師要對觀察學(xué)生活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、長處并及時給與表揚。使學(xué)生在自尊、自信、積極向上的心態(tài)中進入良性循環(huán)。

我所班上的曹某，剛轉(zhuǎn)入我班時，成績單上六門功課不及格，我找他談話，告訴他：“可以有某些功課暫時不及格，但是這么多的功課不及格的現(xiàn)象，只能說明你沒有把精力放在學(xué)習(xí)上。曾經(jīng)有很多的同學(xué)不如你，但是他們都通過自己的努力，只有一至兩門功課不是很理想，你比他們聰明，可以通過你主觀上的努力，使你的功課有很大的進步。兩年的時間，功夫不負(fù)有心人，他考上了大學(xué)。

“課課有德育，人人是德育工作者”，在教育教學(xué)中，我們要始終把德育工作放在首位，德育工作得細水長流，緊抓不放，對于差生的德育工作尤其艱巨重要。今后，應(yīng)在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學(xué)科特點、專業(yè)特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。

參考文獻：

[1]《影響教師一生的100個好習(xí)慣》 宋運來 編著

[2]《打開學(xué)生智慧之門》 嚴(yán)行方 編著