晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄

詩是文學(xué)的最高形式，如果把文學(xué)比喻為連綿的群山，那么，詩歌就是群山主峰。閱讀鑒賞詩歌，能陶冶情操，純凈心靈，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩歌與青年有天然的聯(lián)系。學(xué)生時(shí)代更是青春勃發(fā)、詩情洋溢的時(shí)期。他們喜歡用詩的語言來表達(dá)豐富的情感。

秋季開學(xué)，人教版高一語文教材第一單元是詩歌。學(xué)生在學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法外，也可進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，學(xué)生可以“嘗試進(jìn)行詩歌，散文的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)?！?/p>

高一學(xué)生怎樣進(jìn)行詩歌創(chuàng)作嘗試呢？

我認(rèn)為先要讓學(xué)生喜歡詩歌，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩歌，然后才能創(chuàng)作詩歌。這有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

一、引而不發(fā)惹詩興——引發(fā)詩興階段

興趣是最好的老師。要學(xué)習(xí)寫詩，首先要對(duì)詩有興趣。有了興趣，才能迸發(fā)熱情，才能寫出真情。所以對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)很重要。在接觸詩歌單元前，讓學(xué)生回憶初中學(xué)過的新詩，將它們列一個(gè)清單。這既復(fù)習(xí)了初中知識(shí)，教師也掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，更重要的是學(xué)生一開始學(xué)習(xí)詩歌，就有一種親切感，心里也易于接受新知識(shí)。學(xué)習(xí)教材中的詩歌時(shí)，學(xué)生應(yīng)多朗讀，多背誦。優(yōu)美的詩歌語言雋永，節(jié)奏感較強(qiáng)，膾炙人口。學(xué)生誦讀詩歌能培養(yǎng)語感，陶冶性情，更能增強(qiáng)對(duì)詩歌的熱愛之情。如果能組織學(xué)生參加詩歌朗誦比賽，效果將更好。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)詩的積極性，教師還有必要介紹一些課外詩歌給學(xué)生。

二、詩學(xué)理論作前驅(qū)——理論指導(dǎo)階段

詩是純文學(xué)。詩比別類文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、更純粹、更精微。因而，詩比小說，戲劇等文學(xué)作品要難理解。所以學(xué)生光有興趣還不行，還應(yīng)學(xué)習(xí)一定的詩歌理論知識(shí)。高一第一單元主要是新詩。新詩與舊詩有什么區(qū)別？相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)問老師。新詩與舊詩的關(guān)鍵區(qū)別在于：新詩是“五四”以后的詩歌。新詩擺脫了古典詩詞的嚴(yán)整格律，實(shí)現(xiàn)了詩體的大解放。那么，詩歌有些什么基本特征呢？第一，詩歌是對(duì)社會(huì)生活高度集中的概括。它總是擇取最富有藝術(shù)表現(xiàn)力的事物和生活中最激動(dòng)人心的片斷，通過個(gè)別的具體的形象，凝練地概括生活，抒發(fā)感情。第二，詩歌具有飽滿激越的思想感情。詩是表達(dá)思想感情的，可以說，沒有感情就沒有詩歌。第三，詩歌具有優(yōu)美的音樂語言。郭小川說：“我認(rèn)為，音樂性是詩的形式的主要特征。在語言藝術(shù)中，詩的音樂性應(yīng)該是最強(qiáng)的?！盵1]詩的音樂性，表現(xiàn)在它鮮明的節(jié)奏與和諧的韻律。

三、洗盡詩心細(xì)品味——品味詩歌階段

有了興趣，也有了一點(diǎn)詩學(xué)理論，寫詩之前，還應(yīng)沉下心來，細(xì)細(xì)品味一兩首詩歌。這樣，有利于提高自己的欣賞水平，也有利于借鑒他人的寫作經(jīng)驗(yàn)與方法。如何品味詩歌呢？方法很多。例如，抓住詩歌意象，理解詩歌主旨，體會(huì)詩人感情；也可知人論世，注意作品的寫作背景和詩人的思想狀況；還可分析詩歌的表達(dá)技巧，品味詩歌語言等。當(dāng)代翻譯家辜正坤提出了中西詩歌鑒賞的十個(gè)角度：時(shí)間角度、空間角度、作者角度、作品角度、讀者角度、年齡角度、性別角度、社會(huì)文化角度、闡釋者角度和譯者角度。這些角度可供我們品味詩歌時(shí)參考。

四、依樣畫瓢練技巧——仿寫詩歌階段

初學(xué)書畫者，一般先要臨摹；初學(xué)寫詩者，也不妨先進(jìn)行仿寫。仿寫詩歌是對(duì)優(yōu)秀詩歌的模仿寫作。它使學(xué)生獲得詩歌寫作的一些基本技巧。仿寫雖然限定了詩歌的章節(jié)、節(jié)奏，但這僅僅是結(jié)構(gòu)上的某些限制。它并沒有限定詩歌的意象、感情、語言等。學(xué)生完全可以進(jìn)行充分聯(lián)想、想像，仿寫出同樣優(yōu)秀的詩歌。2002年高考題（全國卷）要求學(xué)生仿寫一首小詩：海是水的一部字典/浪花是部首/濤聲是音序/魚蝦、海鷗是海的文字。我們來看看學(xué)生仿寫的作品吧，這些作品就仿寫得很成功：

（一）大地是宇宙的一部劇本/草兒是場(chǎng)景/鳥兒是旁白/人類是大地的主角

（二）春是大自然的小女兒/紅花是笑臉/綠水是眼睛/藍(lán)天、白云是春的衣裳

（三）友誼是人生的一首歌/真誠是詞/信賴是曲/理解、尊重是友誼的旋律

……

五、殊途同歸獲靈氣——改寫詩歌階段

改寫詩歌的目的是在充分理解原詩思想感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的寫作方法，表達(dá)原詩的思想感情。仿寫詩歌限定了詩歌的某些形式，改寫詩歌限定的是詩歌的某些內(nèi)容。改寫與仿寫詩歌都能讓學(xué)生有廣闊的空間。《大堰河，我的保姆》是艾青的一首自傳體抒情長(zhǎng)詩。學(xué)完這首詩，學(xué)生進(jìn)行了改寫。

六、吹盡狂沙始見金——自由創(chuàng)作階段

這是寫詩嘗試的最后階段，這也是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的階段。這時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)寬松的寫作環(huán)境。寫詩不同于寫其它文章，讓學(xué)生坐在教室里花一兩個(gè)鐘頭是寫不出好詩的。給學(xué)生一兩周時(shí)間，當(dāng)學(xué)生覺得有東西可寫時(shí)再寫比較好。寫詩要生活經(jīng)驗(yàn)，也要靈感。經(jīng)歷的一件事，看到的一個(gè)故事，別人的一句話，自己的一個(gè)念頭……都可以寫出好詩。當(dāng)然，學(xué)生在寫作過程中，遇到了問題，教師應(yīng)給予耐心指導(dǎo)。我的一名學(xué)生寫了一首關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的詩歌，詩歌較長(zhǎng)，內(nèi)容繁雜。既寫了環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，又寫到了各種環(huán)境問題，最后還發(fā)出了要保護(hù)環(huán)境的號(hào)召。我與這位同學(xué)一起分析這首詩，建議她盡量壓縮篇幅，認(rèn)真錘煉語言，一定要選擇具體意象來寫作。過了幾天，她交給了我一首小詩，標(biāo)題是《天空的顏色》。我認(rèn)為，這首詩很有詩的味道：“古時(shí)代/天空/是蔚藍(lán)的/許多/白色的天鵝/在空中悠閑地走著 現(xiàn)在/天空/是灰白的/幾只/黑色的烏鴉/在空中匆忙地跑著 未來/天空/鳥兒/還會(huì)有嗎”。這首小詩以“古時(shí)候”、“今天”、“未來”放在每節(jié)開頭，線索一目了然。隨著社會(huì)的發(fā)展，自然環(huán)境逐漸惡化。許多白天鵝消失了，剩下幾只烏鴉，到未來甚至連鳥也許都不存在。詩歌以反問結(jié)束，發(fā)人深思，令人警醒。這首詩在用詞上也很講究。第一節(jié)的“許多”、“白天鵝”、“悠閑”、“走著”與第二節(jié)“幾只”、“黑烏鴉”、“匆忙”、“跑著”，在數(shù)量、顏色、情態(tài)、動(dòng)作等方面形成鮮明地對(duì)比，突出了該詩的主旨。全詩構(gòu)思別出心裁，語言簡(jiǎn)潔。高一學(xué)生能寫出這樣的詩作，實(shí)在難得。

高一學(xué)生寫詩一般是寫作自由詩，寫格律詩難度會(huì)大一些。對(duì)于那些興趣較高，又有一定詩歌基礎(chǔ)的學(xué)生，也可寫寫格律詩。

魯訊說“凡人之心，無不有詩”[2] ，每個(gè)青年都是詩人，只要教師善于引導(dǎo)，他們一定能寫出好詩來。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭小川《談詩》 上海文藝出版社1978年

[2]魯訊《摩羅詩力說》 天津人民出版社1982年