淺談如何培養農村小學生的良好閱讀習慣

【摘要】西藏農村教師點滴感悟，好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久，書是孩子們最忠實的小伙伴，但良好的閱讀習慣不是一朝一夕能養成的，必須以細微處入手，對學生嚴格要求，持之以恒，這樣才能收到實效。

【關鍵詞】農村 小學 教師 點滴感悟

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0105-01

新課程給我們每一所學校、每一位教師都帶來了全新的感受和體驗，也帶來了全新的機遇與挑戰，新課程猶如我們頭頂上的一片絢麗多姿的云彩，瑰麗并不神秘，高遠而并不遙不可及。今天的語文教學該教給孩子們什么呢？是知識、能力，還是更多……我想：我們應該教給學生學習語文的心境，讓所有藏族孩子都發自內心地說：“我喜歡學漢語。”誠然，語文課的意義絕不僅僅在于交給學生某些知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情感、情趣和情操，影響學生對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為價值觀和人生觀。而在這其中，最關鍵的是要教會學生閱讀的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

有人這樣說：閱讀教學，應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉。在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格。教師應用自己智慧的火種，去點燃學生智慧的火花，使學生“小臉通紅、小眼發光、小手直舉、小嘴常開。”通過多年的實踐教學，我對培養學生良好的閱讀習慣略有一些初淺的感悟。

一、培養學生養成有目的地去閱讀的習慣

美國著名學者諾·波特指出：“談到讀書，首先應明確目的。對讀書的目的認識得越清楚，讀書的信心就越堅定持久。”由此可見，明確目的是閱讀的第一要事，目的明確了，不僅給閱讀增強了動力，也為讀物的選擇及閱讀方法等一系列問題找到了根據，找到了出發點。小學生由于受年齡、知識面及社會生活經驗等方面的制約，他們對閱讀目的這一概念是非常含糊的，甚至是空白的，他們自身根本無法確定閱讀目的。因此在閱讀教學中，教會學生創設閱讀目的很關鍵。要處理好這個問題，教師必須嚴格遵循循序漸進的原則，不能急于求成。要根據學生各方面的能力，要在學生閱讀前想方設法為他們創設一些能在閱讀中解決的懸念，經常讓學生帶著問題去閱讀，在閱讀中慢慢地體會到閱讀能解決許許多的學習問題，明白解決問題就是閱讀的目的。通過慢慢培養，學生自然會明確閱讀目的，形成有目的地去閱讀的習慣。這個習慣一旦形成，必將大大地有利于閱讀效率的提高。我一直從事西藏農村小學語文教育教學工作，這些孩子淳樸、天真，黑黝黝的臉上時常掛著甜美的微笑，在日常生活中，他們都是用藏語來交際，在課堂上我有意識地為學生創設情境讓他們多說多練。在課上我們是師生，在課下我們是無話不談的好朋友，雖然他們的漢語說得聽起來那么生硬、不熟練，可他們卻在一點一滴地進步，我心里很欣慰，越發喜歡這些孩子，這種愛像春風吹拂面龐，像雨露滋潤心田，像陽光溫暖生活，激蕩著我們心靈深處的縷縷真情。剛開始的時候，學生們讀課文都費勁，更別說閱讀課外書籍及美文鑒賞了。利用每天清晨，我帶隨孩子們一起大聲誦讀課文，一起用心感受文章的精辟、美妙，仿佛一幅幅生動的圖畫展現在面前。漸漸地，他們喜歡上了閱讀，有了一些語感，可以大膽地和我說漢語。

二、培養學生養成靈活運用不同的閱讀方法的習慣

閱讀方法的正確與否，是閱讀效果的重要因素之一，因此培養學生靈活運用不同的閱讀方法的習慣是提高學生閱讀效果的重要途徑之一。單一的閱讀方法，有礙于學生閱讀能力的培養。特別是農村小學生，他們是各方面能力形成的初級階段，正確引導他們靈活運用不同的閱讀方法去閱讀文章，對他們的閱讀能力的發展具有很大的促進作用。1.把培養學生閱讀興趣放在首位；2.在閱讀教學中切實過好“認讀關”，即“隨文識字” 邊讀邊想。學生能夠聯系上下文、聯系自己的生活實際、聯系學生自身情感體驗。3.指導朗讀，培養學生語感（語感：指語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力。）4.培養學生認真讀書的習慣，讓學生明白不動筆墨不讀書的習慣，主動克服閱讀困難的習慣；教會學生使用工具書的習慣；培養學生預習的習慣；課外勤于閱讀的習慣；溫故而知新的習慣。5.培養學生質疑的習慣。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，閱讀的過程是一個不斷提出問題、不斷解決問題的過程。這些孩子起初總是不愛動腦筋，就宛如一只蜘蛛，有蒼蠅落到網上，就吃蒼蠅，有蚊子落到網上，就吃蚊子，從來不自己去覓食，形成思想上的惰性。現在我鼓勵孩子們自己去“覓食”，培養他們讀書的方法和良好的閱讀習慣，小鳥終將長大，等他長大，羽翼豐滿，必將展翅翱翔于無邊無際的天空，闖一片天地。

三、培養學生養成讀思結合的習慣

閱讀的核心是思維，波瓦爾寧把思維和想象的懶惰視為“閱讀的最兇惡的敵人”，并號召與之做“毫不松懈”的斗爭。不思而讀，等于不讀，但不思而讀正是小學生的閱讀通病。因為小學生知識面窄，思維簡單，閱讀前不會創設懸念，在閱讀中沒有東西可想，大部分學生只好機械地、毫無目的地去不思而讀，效果甚微。因此，培養學生養成讀思結合的習慣很有必要。要使學生養成這個習慣，閱讀前，要對學生提出閱讀要求，讓學生帶著問題去閱讀。這樣學生在閱讀中就有東西可思，閱讀起來就不致于走馬觀花、浮光掠影，對所閱讀的東西就能理解得深刻透切。1.“讀”字當頭，讓學生去讀，去感悟，去理解。（自讀）2.精心引導學生“多思”。（自悟）3.充分調動學生情感參與，激發學生創造性思維。（交流）

好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久，書是孩子們最忠實的小伙伴，但良好的閱讀習慣不是一朝一夕能養成的，必須以細微處入手，對學生嚴格要求，持之以恒，這樣才能收到實效。