高三英語教學現(xiàn)狀與策略

【摘要】高中英語在各個科目中占據(jù)著重要的地位，高三英語更是如此，因此高三英語教師除了依據(jù)教材的教學任務教授學生書本的知識，還應該正視教學中存在的問題，采取教學策略，提高教學的效果，提高學生的成績。

【關鍵詞】詞匯 策略 版塊 資源共享

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0114-01

高三英語教學要重視使用教材的時候?qū)滩募訌娧芯浚七M新課程改革，重視教育教學培訓，挖掘教材教學的潛能，重視教育學生從做中學，學會學習。

一、具體教學中存在的問題

1.課時分配任意

牛津版教材內(nèi)容編寫上最小單位是單元，這些內(nèi)容設計得很好，為學生的英語學習提供了機會，能讓學生的英語學習水平得到提高。例如Task、Project等，如果我們放手讓學生去做，學生會做得很好，教師要讓學生學以致用。教師也要鍛煉學生的想象能力和鍛煉口語表達能力，這些都需要教師教學，因此，教師不能任意分配課時。

2.重視講解輕視練習

教學都是圍繞高考轉的，很多教師教學中搞一言堂，課堂上全部在講，學生被動記筆記，學生練習的機會很少，課后練習的卻很多。其實，教師要鼓勵學生增加對語言的理解力，讓學生表達更流暢，也要提高學生考試的適應能力，為長遠發(fā)展做準備，學好英語。

3.詞匯量太豐富

高三英語教學要圍繞新教材的詞匯特點，歸納出新、長、雜、多的特點，每個單元內(nèi)帶星號的詞語有七十到八十個，里面很多單詞找不到解釋。另外，教材中含有很多生詞，以及學生看不懂的練習，有一些詞匯該如何處理，這些都需要我們?nèi)ヌ幚恚ニ伎肌?/p>

因此，高三英語教師要勇敢地面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)《新課程》的教學目標和教學理念，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

二、高三英語教學策略的運用

1.教師做好充足的準備

教師控制教材，教材需要教師，教師要做好準備，樹立起教學的信心，產(chǎn)生積極的心理，教師要有用好教材的無限動力，在思想上做好準備，成為課堂教學的主宰者，更新教學的理念。新課程標準強調(diào)教師“培養(yǎng)學生處理和利用信息的能力，開展研究性學習，培養(yǎng)學生提出問題、研究問題、解決問題的能力；鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流共同發(fā)展，促進師生教學相長”，注重課堂精講，將課堂還給學生，讓學生有充分的時間參與課堂教學活動。語文教師要強化自身的專業(yè)水平，具備多元的知識結構，擁有人格的魅力，用激情感染學生，提高課堂學習的熱情，在課堂上用流利的英語教育學生學會聽力學習，灌輸給學生更多的知識。

2.梳理單元脈絡，認真剖析版塊

教師要更好地進行牛津版教材的教學，整體把握教材，把握單元脈絡，剖析版塊。因此，教師要實現(xiàn)：

（1）每個單元教學之前先瀏覽單元版塊，對整體知識有了解，計劃好課時。

（2）勾勒單元教學設想，捕捉教學靈感，并及時整理草稿本。教師可以先教一些基本概念，再讓學生預習的時候找出這些句子，進行句子成分的分析，幫助學生理解文章，理解英語概念。

（3）教師翻閱教師參考用書，把握單元重點和難點，吸收其中的精華。

（4）教師提前做練習，理解語言的重點和難點。

（5）教師結合版塊的內(nèi)容，理解學生的情況，結合網(wǎng)絡的知識，加以積累和整理，為版塊做好準備。

（6）教師精心設計版塊內(nèi)容，熟悉版塊內(nèi)容，理解思路，設計好環(huán)節(jié)，串聯(lián)好步驟，并精心設計好教學課件。

3.重視集體備課，實現(xiàn)資源共享

教師要充分開發(fā)課程資源，運用課程資源，教師要成為課程計劃的執(zhí)行者，成為課程計劃的創(chuàng)造者，課程教學中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極思考，敢于創(chuàng)新，對教材進行深入研究，聯(lián)系教學實踐，重視在教學活動中教育學生學會思考，學會研究，學會驗證，成為課堂實踐活動的研究者。教師也要通過各種勞動來促進學生對教學設計的聯(lián)系，重視提高教學設計的水平。教師可以查找資料，創(chuàng)造情景，精心組織活動，貼近學生的生活來解決問題，并可以組織練習、辯論、小品等活動，來調(diào)動學生的學習激情，鼓勵學生增強教學活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分活躍課堂教學氛圍。因此，教師要運用更多的教學方法，在集體備課活動中，教師要充分仔細地研究教材，確立好教學的重點和難點，充分地查閱資料，教師要確定教學的方法，創(chuàng)造教學的情境，并設置好人物的活動等，制作好課件。

4.舉辦各種英語活動，激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學內(nèi)容

高中英語教師要舉辦更多的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的英語水平。教師要組織學生參加英語演講比賽等，通過選拔讓學生突出出來，并提高學生整體的口語表達水平，獲得學生整體水平的提高。教師還要組織學生參加英語短劇的比賽和表演，組織英語活動等，讓學生的學習生活增加更多閃耀的光彩。教師還可以組織學生舉辦英語園地的活動，組織學生積極主動地投稿，教師進行積極的推薦，讓更多更優(yōu)秀的作品展現(xiàn)出來，教師也可以規(guī)定學生參加作品的創(chuàng)造，用豐富多彩的教學形式鼓勵學生參加英語實踐活動。高中英語教師也可以組織學生進行向外教教師學習的活動，組織學生學習英語學習方法，收聽英語歌曲，欣賞英語美文，并學會欣賞英語片斷等，實現(xiàn)教師教學和學生學習的共同進步。

總之，牛津高中英語教學是重要的傳統(tǒng)的教育革命，教師要重視在傳統(tǒng)教學中灌輸教學內(nèi)容，幫助學生吸取學習英語的學習方法和經(jīng)驗，重視不斷讓教師的教學觀念有所更新。作為高中英語教師，教師要積極冷靜地進行審視和反思，積極吸取優(yōu)秀的教育教學經(jīng)驗，并在教學實踐活動中開展教學創(chuàng)造性的活動，將新課程教學改革引向更為高級的階段，創(chuàng)造高中英語教學的嶄新未來。

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