CDIO理念在土木工程專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】通過學(xué)習(xí)借鑒CDIO工程教育理念，結(jié)合土木工程專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)，探討了基于CDIO教學(xué)理念的土木工程專業(yè)英語教學(xué)方法改革，提出了該課程教學(xué)改革的措施。

【關(guān)鍵詞】CDIO 土木工程專業(yè)英語 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0121-01

1.引言

目前，我國國際交流與合作日益增加，工程勞務(wù)輸出不斷擴(kuò)大、越來越多重大土木工程項(xiàng)目涉及國際公開招投標(biāo)或咨詢以及國際援建項(xiàng)目等國際工程技術(shù)交流不斷增加等。土木工程專業(yè)英語已成為工程技術(shù)從業(yè)人員的必備工具。培養(yǎng)既能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段，又具備現(xiàn)代工程意識(shí)的工程技術(shù)人才，是高等工科院校急需研究解決的現(xiàn)實(shí)問題。國際最新的工程教育理念CDIO，對(duì)現(xiàn)代工程教育所要達(dá)到的目標(biāo)提出了系統(tǒng)和全面的大綱要求，并對(duì)理念的實(shí)施提出了的指引。本文根據(jù)工程教育的特點(diǎn)，借鑒CDIO工程教育理念，就土木工程專業(yè)英語教學(xué)方法進(jìn)行探討。

2.CDIO工程教育理念

為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新工程人才的大量需求，20世紀(jì)90年代末美國創(chuàng)立了CDIO工程教育理念。CDIO大綱以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作為主線，綜合地考慮了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人和職業(yè)的技能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的人際技能，以及在整個(gè)企業(yè)，社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行CDIO的過程。CDIO理念是：充分利用大學(xué)學(xué)科齊全、學(xué)習(xí)資源豐富條件，以盡可能接近工程實(shí)際涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)和社會(huì)的團(tuán)隊(duì)綜合設(shè)計(jì)大項(xiàng)目為主要載體，結(jié)合專業(yè)核心課程的教學(xué)，使學(xué)生在CDIO的全過程中不斷地在理論知識(shí)、個(gè)人素質(zhì)和發(fā)展能力協(xié)作能力和集社會(huì)、歷史、科技為一體的大系統(tǒng)適應(yīng)與調(diào)控能力四個(gè)方面得到全面的訓(xùn)練和提高。

3.土木工程專業(yè)外語課程CDIO模式實(shí)施措施

3.1探索靈活多樣的教學(xué)方法，增加學(xué)生在課堂中的參與度

改變過往以教師為主導(dǎo)的課文翻譯教學(xué)模式，啟用課文教學(xué)、課堂小組討論、英文對(duì)話、實(shí)景模擬等互動(dòng)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度。

（1）課堂互動(dòng)、學(xué)生練習(xí)法

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，活躍課堂氣氛，課堂上可安排學(xué)生的翻譯、寫作和聽說實(shí)踐訓(xùn)練，從未講的課文中選取段落或從補(bǔ)充教材外挑選與所講的課文內(nèi)容相近的句子、段落，隨堂布置測(cè)試多種多樣的練習(xí)。組織“專業(yè)英語詞匯比賽”、“科技論文寫作競(jìng)賽”、“專業(yè)文獻(xiàn)翻譯競(jìng)賽”、“涉外工程談判模擬”等活動(dòng)，增加學(xué)生的參與度。授課時(shí)，老師一邊講解的同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，時(shí)調(diào)整適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段和方法；學(xué)生做練習(xí)、做作業(yè)后，老師應(yīng)及時(shí)講解正確答案，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的翻譯。

（2）注重專業(yè)英語和專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生反饋?zhàn)儞Q課程教學(xué)設(shè)計(jì)

為更好仿真實(shí)際工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和練習(xí)，突出CDIO中“最佳實(shí)踐工作方法”核心，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐的習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)專業(yè)英語和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起來。分組合作，各學(xué)習(xí)單元都采用理論講練和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)合的形式，逐漸增大互動(dòng)時(shí)間教學(xué)比例；教師為學(xué)生提供思路和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找教材內(nèi)容與實(shí)際工作的結(jié)合點(diǎn)，并開展討論。同時(shí)，結(jié)合補(bǔ)充材料與所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)或者專業(yè)英語教材中涉及到的知識(shí)，對(duì)比分析，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面。

3.2組建科學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高校的土木專業(yè)英語課程的授課教師有本專業(yè)教師和基礎(chǔ)英語教師兩類。基礎(chǔ)英語老師的英語基本功扎實(shí)，英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，相對(duì)缺乏土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在詞語的專業(yè)性上表現(xiàn)出不足。而專業(yè)教師作為土木工程專業(yè)英語老師，其英語水平參差不齊，相對(duì)基礎(chǔ)英語教師普遍存在口語差、聽力弱、發(fā)音不規(guī)范，對(duì)英語教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)都不熟悉，很難將專業(yè)英語課本發(fā)揮完全。

實(shí)踐證明，專業(yè)英語的教學(xué)由專業(yè)院系組織、由專業(yè)教師授課是有一定的合理性的。專業(yè)教師在基礎(chǔ)英語水平及語言學(xué)教學(xué)方法等方面都有所欠缺，但在專業(yè)知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)明顯，專業(yè)課教師熟悉所教授專業(yè)課程的基本概念、基本原理、基本的專業(yè)詞匯和表達(dá)方法，有利于他們?cè)趯I(yè)英語的教學(xué)中突出重點(diǎn)，保證教學(xué)效果。

3.3重視實(shí)踐過程，采取多樣化的考核方式

專業(yè)英語的考核方式也是參差不齊，多由于種種原因流于形式。以試卷形式的居多，其中內(nèi)容也多與基礎(chǔ)英語考試內(nèi)容相仿，并未突出專業(yè)英語的特色。

（1）考核方式注重語言綜合運(yùn)用能力

在考核形式上，專業(yè)英語考核多以偏重于翻譯能力考核的試卷考核的方式進(jìn)行，以翻譯課文中的詞匯、句為主，學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在課文翻譯上而不是全面掌握專業(yè)英語的聽、說、讀、寫、譯技能上。因此，應(yīng)該采用較靈活的考試方式。增加考核的指標(biāo)，采用卷面考核與課堂表現(xiàn)相結(jié)合；逐步增加課堂表現(xiàn)環(huán)節(jié)的權(quán)重，采用課堂回答、演講、比賽、對(duì)話、課程作業(yè)等綜合因素評(píng)價(jià)的考核方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（2）延伸專業(yè)英語的考核

把專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用延伸到畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師要求讓學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，查閱英語參考資料和文獻(xiàn)，加強(qiáng)英文摘要的練習(xí)，強(qiáng)化英語知識(shí)綜合應(yīng)用教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各方面能力的考核。

4.結(jié)語

基于CDIO模式的土木工程專業(yè)英語教學(xué)一定程度上解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生目標(biāo)明確，注重過程考核，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，而且也構(gòu)建了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可鍛煉學(xué)生多方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗.專業(yè)英語教學(xué)改革構(gòu)想[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000.（11）83-85.

[2]白梅，魏麗麗，陳曉衛(wèi).基于CDIO理念的建筑學(xué)教學(xué)改革的探索[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（4）：152-154.

[3]孫愛榮，劉晚成，陸萬宗.建筑工程專業(yè)英語[M].哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，1997.

[4]任達(dá)，張季超.土木工程專業(yè)英語教學(xué)發(fā)展策略的商榷[J].高等建筑教育，2004（3）：75-77.