淺析小學生英語學習興趣的培養

【摘要】本文探討了興趣在小學生英語學習中的地位，從多方面就興趣激發的維持進行了闡述，從而說明了興趣在學習中的重要性。

【關鍵詞】興趣 年齡 心理特征 個體差異 分層教學

【中圖分類號】G623.31【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0125-01

小學階段是一個人行為習慣養成的重要時期，也是學習語言的好時期，在這一時期培養學生英語學習的興趣，對他們今后的學習和生活都有著至關重要的作用。怎樣培養學生英語學習的興趣是我從事英語教學工作以來一直在思考的問題，我覺得可以從以下幾方面入手：

一、了解英語和漢語之間的區別與聯系。

英語，作為一種溝通工具，在我國是作為一門外語來教學的，而并非是第二語言。母語和外語之間有著本質的區別，但我們仍能從母語的學習中借鑒一些方法為外語教學所用。比如，學生生活在漢語的環境中，那么我們就將課堂四十分鐘創設成英語的環境；學生喜歡模仿，那么我們就做示范讓他們來模仿；學生喜歡唱歌、做游戲和看卡通片，那么我們就增加教學課本以外的一些英文歌曲，進行一些英語類小游戲，播放一些好的英語卡通片或者flash給他們欣賞；還可以介紹西方國家的一些風俗民情和我們國家進行對比，拓寬學生的視野，激發他們的學習興趣。

二、了解學生的年齡和心理特征，將心比心，贏得學生的信任。

學生在不同的年齡階段會有不同的心理特征，只有了解他們的成長過程和特性才能科學的有針對性的進行英語教學才能從根本上培養他們學習英語的興趣和積極性。

一年級的學生剛進入小學，對所有的事物都充滿好奇，他們有很多稀奇古怪的想法，愛問問題，開始由原來的以自我為中心觀察世界向以客觀的視覺觀察世界發展。如果我們教師一味的要求他們循規蹈矩，安安靜靜的坐在座位上渡過漫長的四十分鐘，勢必會抹殺他們的天性，更何談培養他們的學習興趣。因此，我們老師要做的是幫助他們盡快適應學校。

二年級的學生經過一年的時間已經能夠融入到學校的環境中。他們的思維活躍，心理趨于穩定，開始形成班級榮譽感和競爭意識，當受到表揚或在某方面做的比其他同學好時會有一種成就感。從心理上來看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是自主學習的穩定性還遠遠不夠。這個時期的孩子是最好教育的，要經常與他們溝通，知道他們的想法，讓他們知道為什么要遵守規則，更重要的是要設計一些他們喜歡的游戲進行教學，把他們的注意力吸引在課堂上，在他們喜歡的活動中，愉快的學習四十分鐘，從而開始培養他們對英語學習的興趣。

三年級的學生活潑、開朗，身體發育的速度快。參加各種活動的積極性高，交際能力增強，朋友開始多起來，經常在一起玩耍。行為多變好動，小事情層出不窮，即使受到批評也不會像一、二年級的時候哭。當發生吵架、打架事件時會挑對自己有利的一面說。同時他們的求知欲也表現的很旺盛，在這個階段要利用他們好學的特性來培養他們學習英語的興趣。

四、五年級的學生無論是從身體上還是心理上都在發生很大的變化，開始進入青春期。處在這個階段的孩子對自己感興趣的事情會刨根問底，對事物有自己的想法，但是往往這些想法的主觀性很強。他們“自我意識”的增強，最直接的表現是與家人和老師的對抗。因此，在這一時期要特別注重與孩子的交流，要學會傾聽孩子的心聲，要站在孩子的立場上考慮問題，讓孩子感覺到老師對他們的關愛和期望。和他們交朋友，拉近師生之間的距離，事實證明相同的課不同的老師上，學生會對自己喜歡的老師的課表現出極大的興趣和積極性。

六年級的孩子步入了青少年的行列，表現出一些青春期的特征。他們的認知思維能力有所提高，情感也有了一定的發展，但這些都不是很完善的。他們開始注重自己的打扮，關注異性，重視友情，會為這些事情所煩惱。此外，伴隨著升學的壓力和過重的課業負擔，他們會出現叛逆的舉動，會拒絕遵守原先所遵守的規則，甚至會出現攻擊性的行為。這段時期也是他們形成自己性格的關鍵時期，只有在家長和老師的正確引導下才能幫助他們形成正確的人生觀和價值觀。

三、尊重個體差異，因材施教。

要激發學生的學習興趣還要注重學生之間的差異，進行分層教學，因材施教。所謂分層教學，就是在教學過程中，教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體，設計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使全體學生都能在原有基礎上學有所得，從而完成課程的要求。運用分層教學，學困生才不會因為過于繁重的學習任務而身心疲憊，也不會因為總是回答不上問題而產生自卑感。而對于基礎扎實，接受能力強的學生，具有挑戰性的問題更能激發他們的學習動力，才會使他們感覺到自己在不停地向知識的新領域邁進，進而使他們體驗到克服困難的成就感，有利于他們不斷進取。

四、提高自身素質，言傳身教。

教師，只有自己擁有了足夠的知識且不斷對已有知識進行更新，才能將知識傳授給學生，也只有不斷的學習，才能探索出保持學生學習興趣的方法。美國知名心理學家布魯納說：“學習的最好安慰，乃是對所學教材的興趣”。學生有了持久的興趣，才能一直處于最佳的學習狀況。要維持學生的學習興趣，教師要將自己對英語教學的熱情傳染給學生。與學生一起分享學習英語的樂趣，調動他們學習的積極性和主動性。我國古代教育家孔子說過這樣一句話：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，興趣對學習的重要性。作為一名英語教師，我堅信培養學生學習英語的興趣是學生輕松學好英語的前提。因此，我將如何激發和維持學生英語學習的興趣作為我的長期研究內容，不斷更新完善。

參考文獻：

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