數學教學中實施素質教育淺見

【摘要】教學中實施素質教育，對于提高全民族素質，為培養社會主義建設人才是十分必要的，擺在廣大教育工作者面前的緊迫任務是：認真更新教育思想，轉變數學教育理念，立足實施素質教育，改進教學方法和教學手段，大膽探索素質教育之路，促進學生素質的全面提高，為祖國建設奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】大膽創新 錘煉數學語言 激發興趣 發散思維

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）10-0146-01

數學教學使學生受到必要的數學教育，具有一定的數學素質，對于提高全民族素質，為培養社會主義建設人才，奠定基礎是十分必要的。可是，多少年來，絕大部分中學數學教師，課堂上講得滿頭大汗，雖然是津津有味，可學生卻聽得疲勞瞌睡，枯燥無味；更甚者課后作業題山題海，壓得學生喘不過氣來，有的干脆躺倒不干。面對這一嚴重事實，擺在我們每一位教育工作者面前的緊迫任務是，認真更新教育思想，立足實施素質教育。

下面，就初中數學教學中實施素質教育的有關問題談一些膚淺的看法。

一、解放思想，轉變觀念，大膽創新，錘煉數學語言

數學知識的學習和運用都離不開載體——數學語言。為了提高數學知識水平，必須在學習教學知識的同時，進行數學語言的理解與運用能力的培養，就中學數學而言，其語言主要有普通的文字語言、符號語言、圖形語言和集合語言，因此數學教學中，必須重視和加強學生閱讀能力的培養，提高學生運用數學語言的水平，通過教學、練習、測試和鞏固練習等環節。教會學生善于選擇和運用準確、精煉、規范和科學的語言。如代數中文字語言與代數式的互化、幾何中圖形與文字語言、數式語言的互化，文字敘述與符號表示的互化等，做到逐級升高，熟練應用。

二、激發學習興趣，提高教學效率

數學知識、數學語言和教學運算技能是數學素質的基礎。知識是能力的基礎，數學基礎知識包括基本概念、定理、公式、法則以及一些基本規律。學生基礎知識的掌握來源于對知識逐步積累的過程。這個過程不能一蹴而就，必須潛移默化，日積月累。所以在平時的教學中，激發學生學習興趣，提高教學效率就尤為重要。例如在講授三角形中位線定理時，先讓學生用自己準備的小木條做成一個任意四邊形，然后再將小木條連結各邊中點（簡稱中點四邊形）。問：請同學們觀察，連接各邊中點的四邊形像什么四邊形？而后活動演示，改變四邊形的形狀，讓學生觀察整個運動變化過程中這一“中點四邊形”的變化會出現什么情況。學生回答：“有時像平行四邊形、矩形。”在學生興趣高漲時，進入課堂教學。又如在講授黃金分割時，問：“同學們，當人們感到身心最最舒服時，你們知道環境氣溫是多少攝氏度嗎？”學生欲言又止，老師接著問：“你知道人的正常體溫是多少攝氏度？”學生回答：“37℃。”看到學生求知欲望強烈，才告訴學生環境溫度是23℃。學生感到很奇妙，再讓學生算出23℃與37℃比約等于0.618時，才道出其中的數學道理——黃金分割。而后告訴學生世界上大多數國家的國旗，大多數書籍報刊、門窗等矩形形狀的短邊與長邊都是按照0.618這個比數。這個比數我們稱為黃金分割，進而導入黃金分割的概念教學。

三、加強數學思維能力的培養

數學思維能力包括邏輯思維能力、直覺思維能力和思維品質。在提高學生數學素質的過程的中，重點應放在培養學生思維能力上，因為數學思維能力和數學操作能力是數學素質的核心內容。所以，要教會聯想，培養思維的靈活性；要利用類型題組，培養學生深刻性，要用分類思維方法，培養學生的嚴密性；要用一題多解法，發展學生求異思維能力。再則，數學思維能力是學生數學素質的重要表現，因為應用數學思維去解決實際問題，是學習數學的最終目標，在初中數學的教育教學過程中，必須注重數學思維能力的培養。

四、注重豐富多彩的教學形式，培養學生交流能力

學生的學習活動是一個復雜的心智學習過程，教學形式應采用行之有效的教學活動，使之有利于學生的心理健康發展，對數學知識的講授能力產生濃厚的興趣，有好奇心，有求知欲，并且能使學生產生探求心理，課堂教學應著力從學生熟悉的具體事例入手，利用學生對身邊事物的好奇心，從身邊見到的現象出發，進行交流，從而讓學生從感性到理性獲得自然的過度。如，在教學中設計數學游戲，講述數學發展史或數學小傳，展示豐富多彩的圖片、圖表、漫畫等，通過交流、討論等手段調動學生的興趣，把數學這一枯燥、抽象的教學變得生動有趣、具體形象，以引導學生積極參與教學過程，全心投入學習，使學生了解我國五千年燦爛的文明史，培養高尚的志趣，而且使之愛科學，學科學，為祖國建設奠定堅實的基礎。

總之，為了在數學教學中更好地實施素質教育，適應社會發展的需要，教師應更新教育理念，不斷學習、進步，改進教學方法和教學手段，探索素質教育之路，促進學生素質全面的提高。

參考文獻：

[1]《走進新課程》——與課程實施者對話 朱慕菊 主編 北京師范大學出版社 2002年

[2]教師心理健康與心理調適 劉曉明 劉虹 主編 天津教育出版社 2010年