數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育淺見

【摘要】教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)于提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才是十分必要的，擺在廣大教育工作者面前的緊迫任務(wù)是：認(rèn)真更新教育思想，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育理念，立足實(shí)施素質(zhì)教育，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，大膽探索素質(zhì)教育之路，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，為祖國(guó)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】大膽創(chuàng)新 錘煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言 激發(fā)興趣 發(fā)散思維

【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0146-01

數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育，具有一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)于提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才，奠定基礎(chǔ)是十分必要的。可是，多少年來(lái)，絕大部分中學(xué)數(shù)學(xué)教師，課堂上講得滿頭大汗，雖然是津津有味，可學(xué)生卻聽得疲勞瞌睡，枯燥無(wú)味；更甚者課后作業(yè)題山題海，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，有的干脆躺倒不干。面對(duì)這一嚴(yán)重事實(shí)，擺在我們每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)是，認(rèn)真更新教育思想，立足實(shí)施素質(zhì)教育。

下面，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)問(wèn)題談一些膚淺的看法。

一、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新，錘煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都離不開載體——數(shù)學(xué)語(yǔ)言。為了提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平，必須在學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解與運(yùn)用能力的培養(yǎng)，就中學(xué)數(shù)學(xué)而言，其語(yǔ)言主要有普通的文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和集合語(yǔ)言，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視和加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的水平，通過(guò)教學(xué)、練習(xí)、測(cè)試和鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)。教會(huì)學(xué)生善于選擇和運(yùn)用準(zhǔn)確、精煉、規(guī)范和科學(xué)的語(yǔ)言。如代數(shù)中文字語(yǔ)言與代數(shù)式的互化、幾何中圖形與文字語(yǔ)言、數(shù)式語(yǔ)言的互化，文字?jǐn)⑹雠c符號(hào)表示的互化等，做到逐級(jí)升高，熟練應(yīng)用。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)運(yùn)算技能是數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、定理、公式、法則以及一些基本規(guī)律。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握來(lái)源于對(duì)知識(shí)逐步積累的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不能一蹴而就，必須潛移默化，日積月累。所以在平時(shí)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率就尤為重要。例如在講授三角形中位線定理時(shí)，先讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的小木條做成一個(gè)任意四邊形，然后再將小木條連結(jié)各邊中點(diǎn)（簡(jiǎn)稱中點(diǎn)四邊形）。問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察，連接各邊中點(diǎn)的四邊形像什么四邊形？而后活動(dòng)演示，改變四邊形的形狀，讓學(xué)生觀察整個(gè)運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中這一“中點(diǎn)四邊形”的變化會(huì)出現(xiàn)什么情況。學(xué)生回答：“有時(shí)像平行四邊形、矩形。”在學(xué)生興趣高漲時(shí)，進(jìn)入課堂教學(xué)。又如在講授黃金分割時(shí)，問(wèn)：“同學(xué)們，當(dāng)人們感到身心最最舒服時(shí)，你們知道環(huán)境氣溫是多少攝氏度嗎？”學(xué)生欲言又止，老師接著問(wèn)：“你知道人的正常體溫是多少攝氏度？”學(xué)生回答：“37℃。”看到學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，才告訴學(xué)生環(huán)境溫度是23℃。學(xué)生感到很奇妙，再讓學(xué)生算出23℃與37℃比約等于0.618時(shí)，才道出其中的數(shù)學(xué)道理——黃金分割。而后告訴學(xué)生世界上大多數(shù)國(guó)家的國(guó)旗，大多數(shù)書籍報(bào)刊、門窗等矩形形狀的短邊與長(zhǎng)邊都是按照0.618這個(gè)比數(shù)。這個(gè)比數(shù)我們稱為黃金分割，進(jìn)而導(dǎo)入黃金分割的概念教學(xué)。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維能力包括邏輯思維能力、直覺(jué)思維能力和思維品質(zhì)。在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過(guò)程的中，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上，因?yàn)閿?shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)操作能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心內(nèi)容。所以，要教會(huì)聯(lián)想，培養(yǎng)思維的靈活性；要利用類型題組，培養(yǎng)學(xué)生深刻性，要用分類思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密性；要用一題多解法，發(fā)展學(xué)生求異思維能力。再則，數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要表現(xiàn)，因?yàn)閼?yīng)用數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問(wèn)題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中，必須注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

四、注重豐富多彩的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生交流能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的心智學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)形式應(yīng)采用行之有效的教學(xué)活動(dòng)，使之有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講授能力產(chǎn)生濃厚的興趣，有好奇心，有求知欲，并且能使學(xué)生產(chǎn)生探求心理，課堂教學(xué)應(yīng)著力從學(xué)生熟悉的具體事例入手，利用學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心，從身邊見到的現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生從感性到理性獲得自然的過(guò)度。如，在教學(xué)中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，講述數(shù)學(xué)發(fā)展史或數(shù)學(xué)小傳，展示豐富多彩的圖片、圖表、漫畫等，通過(guò)交流、討論等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，把數(shù)學(xué)這一枯燥、抽象的教學(xué)變得生動(dòng)有趣、具體形象，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，全心投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)五千年?duì)N爛的文明史，培養(yǎng)高尚的志趣，而且使之愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，為祖國(guó)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教師應(yīng)更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，探索素質(zhì)教育之路，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面的提高。

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