談小學(xué)信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)如何設(shè)計(jì)任務(wù)

【摘要】目前任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法已被廣泛使用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，本文就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)如何設(shè)計(jì)談一談。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 任務(wù)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.58【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0152-01

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的諸多優(yōu)點(diǎn)使得它越來(lái)越普遍地應(yīng)用在中小學(xué)的信息技術(shù)課教學(xué)中， 那么，如何使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中成功實(shí)施呢？任務(wù)設(shè)計(jì)的合適與否是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的關(guān)鍵前提。

1.任務(wù)設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)

要確定完成任務(wù)后需要達(dá)到什么樣的總目標(biāo)，然后再將總目標(biāo)細(xì)化為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，通過(guò)這些小任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。對(duì)于相應(yīng)的任務(wù)對(duì)學(xué)生掌握程度的要求，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)都要詳細(xì)的考慮到。例如：

在Word學(xué)習(xí)過(guò)程中恰逢圣誕節(jié)之際，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了一課《用Word制作圣誕明信片》。導(dǎo)入時(shí)先向?qū)W生展示一個(gè)制作好的圣誕節(jié)明信片，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，一張明信片需要我們做哪些工作。在設(shè)計(jì)這個(gè)綜合性的“任務(wù)”時(shí)， 要考慮到明信片制作所涉及的知識(shí)、方法與技能，將總目標(biāo)細(xì)化為一個(gè)一個(gè)小的任務(wù)：（ 1 ）上網(wǎng)尋找圣誕節(jié)背景圖片一張、插圖一張、及郵票圖片一張；（ 2 ）將搜集到的圖片插入Word，調(diào)整版式、位置、大小；（ 3 ）使用自選圖形畫(huà)郵政編碼框、收寄件人信息欄橫線；（ 4 ）可以讓你的電子明信片更動(dòng)感嗎？根據(jù)《用Word制作月歷》一課的方法對(duì)明信片進(jìn)行文字效果修飾；（ 5 ）插入文本框填寫(xiě)上收件人和祝福語(yǔ)把它送給你最想送的人，同時(shí)思考一下如何把文本框變透明。這樣有總的制作圣誕明信片的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)將任務(wù)細(xì)化，每個(gè)任務(wù)具體可操作，通過(guò)小任務(wù)的完成，來(lái)達(dá)到使學(xué)生掌握Word應(yīng)用制作， 并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。 2.任務(wù)設(shè)計(jì)要有可操作性

任務(wù)的設(shè)計(jì)一定要具有可操作性，要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和知識(shí)背景。任務(wù)太簡(jiǎn)單學(xué)生不會(huì)有成就感，激發(fā)不起學(xué)生的興趣；太復(fù)雜容易打消部分學(xué)生的積極性。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)最好能具有一定的梯度，要讓學(xué)生能不斷地在完成現(xiàn)有小任務(wù)中體驗(yàn)成功，并能積極挑戰(zhàn)新任務(wù)，最終較好地完成整堂課的任務(wù)。例如，在“用Word記日記”一課中教材中的任務(wù)是讓學(xué)生編輯一篇放風(fēng)箏的日記。如果原封不動(dòng)地讓學(xué)生打這篇教材中給定日記內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然大打折扣；讓學(xué)生自由創(chuàng)作一篇日記，又容易打消他們的積極性，同時(shí)日記的內(nèi)容不便在作品展示環(huán)節(jié)進(jìn)行交流。筆者將任務(wù)改成寫(xiě)一篇作文，題目是“我”，請(qǐng)同學(xué)們分別用一段話描寫(xiě)自己的基本情況、愛(ài)好、喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、喜歡看的書(shū)……。這樣，每位同學(xué)都有的想、有的寫(xiě)，在最后的交流環(huán)節(jié)能夠互相學(xué)習(xí)，并能增進(jìn)對(duì)其他同學(xué)的了解。無(wú)論是完成任務(wù)的過(guò)程，還是最后的展示時(shí)間里，課堂的學(xué)習(xí)氛圍都充滿了快樂(lè)的氣息。

3.任務(wù)設(shè)計(jì)要有趣昧性

在教育心理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生情緒高昂，則思路敏捷；情緒低落，則反應(yīng)遲緩。因此，任務(wù)需要有一定的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主的完成相應(yīng)的目標(biāo)。例如，在《文件與文件夾》一課教學(xué)中，筆者將文件路徑樹(shù)形結(jié)構(gòu)的知識(shí)通過(guò)一個(gè)“尋寶”比賽任務(wù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，將“寶藏”課前用電子廣播教室軟件“藏”到每臺(tái)學(xué)生電腦的某個(gè)文件夾位置，上課時(shí)出示藏寶圖（圖1），讓學(xué)生通過(guò)雙擊打開(kāi)各級(jí)文件夾找到目標(biāo)文件。為了讓學(xué)生能夠自行領(lǐng)悟文件存放原理，還可以增加中間環(huán)節(jié)，如先找某個(gè)文件夾下的有藏寶圖位置信息的文本文件，并依此尋找藏寶圖并根據(jù)其中的信息找寶藏。這樣的學(xué)習(xí)比單純教師講再學(xué)生練要有趣得多，并能達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

圖1

4.任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次性

“十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短”，不同學(xué)生原有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性、素質(zhì)方面都有差別，任務(wù)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計(jì)既要適合各層次學(xué)習(xí)探索解決，又要留出一定的空間給他們拓展學(xué)習(xí)。

比如用 PPT介紹《我的母校》，這個(gè)任務(wù)的完成需要文字、圖片、藝術(shù)字、各種幻燈效果等。 基礎(chǔ)差的同學(xué)可用幾頁(yè)基本的靜態(tài)文字和圖片對(duì)母校的情況進(jìn)行展示；而學(xué)得好的同學(xué)可以使用超鏈接、自定義動(dòng)畫(huà)、幻燈片切換等功能來(lái)豐富自己的作品。學(xué)生還可以根據(jù)自己的審美愛(ài)好進(jìn)行不同的圖片和文字效果裝飾。這樣的任務(wù)每個(gè)學(xué)生都能盡自己的努力去完成，而在最后的展示匯報(bào)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，共同提高進(jìn)步。

5.任務(wù)設(shè)計(jì)要有開(kāi)放性

目前的小學(xué)信息技術(shù)教材大都圍繞應(yīng)用軟件組織每?jī)?cè)課文，如果教師照本宣科，每節(jié)課任務(wù)都是按照課本中的圖例進(jìn)行繪制，小學(xué)生的自由想象能力無(wú)法發(fā)揮，創(chuàng)造力無(wú)法得到培養(yǎng)。為了訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓課堂開(kāi)放化，教師可以在圍繞教材主題的同時(shí)跳出教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深化拓展。例如在教授《畫(huà)規(guī)則圖形時(shí)》，雖然學(xué)生暫時(shí)只學(xué)會(huì)了使用直線和長(zhǎng)方形工具，但這時(shí)教師完全可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己嘗試完成更加有難度的作品。

講解該課時(shí)，筆者先請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)課本中的小房子，它主要由三角形屋頂和四邊形的墻、門、窗等組成，這是一個(gè)學(xué)生很容易完成的小任務(wù)。通過(guò)它再引入開(kāi)放性的任務(wù)：我們的房子現(xiàn)在孤零零的，太單調(diào)了，大家能不能在它的周圍添加一些景物呢？這個(gè)新任務(wù)讓學(xué)生興致勃勃，雖然還沒(méi)學(xué)習(xí)噴槍工具、曲線工具等，但是很多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始自己琢磨和使用，并為自己研究創(chuàng)作出的作品而自豪。展示點(diǎn)評(píng)完學(xué)生作品，再啟發(fā)學(xué)生，能不能畫(huà)出你想象中的房子？各種奇形怪狀，充滿想象力的房子應(yīng)聲而出。