農村生物教育存在的突出問題及解決辦法

【摘要】新課改已經進行了相當長的一段時間，但是受各種主客觀因素的制約，農村生物教育仍存在著很多不盡如人意的地方。本文在簡單分析農村中學生物教育存在的突出問題的基礎上，就如何解決進行了討論，以期為實際工作的有效開展提供參考和借鑒。

【關鍵詞】農村中學 生物教育 存在問題 應對措施

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0177-01

1.引言

新課改的全面實施在給農村中學生物教育帶來全新機遇的同時，也提出了新的挑戰，根據新課改的精神，生物教育的中心是提升全體同學的生物科學素養，讓他們可以更好的參與到探究性學習當中，從而實現學習和實際生活的有機結合。但是受各種主客觀因素的制約，農村中學對于新課改精神的落實存在一定程度的滯后性，“填鴨式”教學在課堂上仍占據著主導地位，學生也習慣于采用以往“被動接受”的學習方式，這不僅不利于學生學習主動性、創造性的發揮，也讓探究式學習無從開展，不能滿足新課改所提出的要求。為此，本文對現階段農村中學生物教育存在的突出問題進行了分析，并對解決措施提出建議。

2.農村中學生物教育存在的突出問題

2.1專業生物教師極為匱乏

受地理位置和經濟條件等因素的制約，大部分農村中學根本就沒有專業的生物教師，同時在中考不涉及生物科目這一客觀條件的影響下，一些生物教師在進入農村中學后不得不轉向其它學科。除此之外，由于高考涉及生物科目，所以使相當數量的生物教師進入到高中，進一步加劇了農村中學生物教師匱乏問題的嚴重程度。巧婦難為無米之炊，人才資源的匱乏使新課改的精神在農村生物教育中難以得到有效落實。

2.2教師的教學理念相對傳統

新課改的實行對教師的教學能力、思維方式、知識結構等諸多方面提出了許多新的要求，例如想要在教學過程中展開探究性學習，教師自己首先就要成為一名研究者，只有這樣，才能發揮出對學生的指導作用。不過在自身專業深度、理論知識掌握程度不足的條件下，大部分農村生物教師對此表示力不從心，只能固守傳統的“滿堂灌”教學方式，無法及時跟上教育改革的步伐。

2.3 教學設備不夠完善

想要達到新課改所提出的標準與要求，就必須借助先進的教學手段與設備，不過就國內目前的實際情況來看，絕大多數農村都屬于經濟欠發達地區，難以向教育事業投入足夠的資金。同時，在傳統觀念的影響下，中學生物科目長期被視為可有可無的內容，因而無法在本已有限的教育資源中爭取到更多的份額。另外，新課改后的教材編排對情景教學給予了更高的關注，將更多的內容放在學習過程與方法的訓練上，這些都需要得到現代化教具與學具的支持，而農村中學的實際情況與這種要求相去甚遠，最終導致新課改的精神無法得到有效落實。

在上述因素的影響下，很多地區的農村中學生物教師對于新課改持觀望態度，部分人甚至存在著“在現有條件下根本無法在農村地區實行真正意義上的課改”等消極思想。結合實際，我們發現想要在農村地區全面克服上述問題幾乎是不可能實現的任務，不過也應該注意到，所使用設備、器材的先進程度并不是一切問題的前提，落后教學觀念的改變才是新課標實施的關鍵所在。

3.農村中學生物教育存在問題的解決措施

艱苦的現實狀況并不是我們止步不前的借口，為了改變新課改精神在農村生物教育中落實難的問題，廣大教職員工可以從以下幾個方面入手，對上述問題所產生的不良影響加以消除和解決。

3.1 加強業務培訓

對于農村中學生物教師隊伍的充實以及整體教學素養的提升是確保新課標得以順利實施的關鍵所在，不過相對于城市地區而言，農村中學對于專業生物教師的吸引力有限，因此想要提升教師隊伍的整體素質，對現有人員開展業務培訓就成為了一種具有較高可操作性的方式。為此，農村中學的管理人員應鼓勵教師積極參與到繼續教育當中，尤其是要加強與新課標有關的業務培訓力度。培訓內容應以教育改革理論的傳播、新課改教育方式的討論為主，以期將新課改的精神真正內化為教師的個人思想，增強理論知識在教學實踐中的可操作性。同時，為了解決培訓工作覆蓋面較窄、農村一線生物教師參與難度較高的問題，上級教育管理部門可采用下鄉送教的培訓方法，讓更多的農村中學生物教師能夠親耳聆聽名師的示范課程，并與其一道，就實際工作中遇到的困難與問題進行討論，為培訓工作能夠真正發揮出自身效能提供堅實的保障。

3.2 發揮本地優勢

新課標對于中學生物課程與現代化信息技術的結合提出了許多新的要求，對于生物實驗的重視也被提升到了一個前所未有的高度，但是受經濟條件落后的影響，絕大多數農村中學都無力為生物實驗課添置必要設備，為了解決這一難題，農村中學的生物教師應立足本地實際，本著因陋就簡、因地制宜的原則，積極使用本地材料和農村資源。例如，在解決實驗材料的來源問題時，既可動員學生到野外進行采集，也可利用課余時間帶領學生開設自己的生物園，以此作為生物實驗課的材料來源。此種方式不僅可以解決實驗材料經費不足的問題，還能夠提升學生的動手能力，符合新課標中關于理論與實際相結合的理念與要求。

3.3 挖掘教育資源

為了確保新課改精神的落實，農村中學應注意與所在地區附近的城區中學、農科站、醫院等部門加強聯系，盡可能爭取在試劑、器材等方面的支持。同時，校方也應抓住政策扶持的機遇，向當地政府提出關于資金援助的合理要求，以拓寬資金來源渠道，購置生物教學與實驗開展所必須的資料與設備，為新課改精神在生物課堂中的有效落實提供物質保障。

4.結語

新課改的實施為農村中學生物教育過程中如何培養高素質綜合型人才指明了方向，但同時也對廣大教職員工提出了新的挑戰。相對于城區而言，農村中學生物教育存在著很多先天不足，對于新課標的落實難度較高，這就要求廣大農村中學的生物教師解放思想，積極創新，盡可能多的為學生爭取教學資源，讓農村地區的學生也能夠享有同等的、接受現代化教育的機會。

參考文獻：

[1]鐵志亮.農村中學生物新課改教學存在的問題及改進措施[J].青海教育，2010，（12）：41-41.

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