淺談班主任工作在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理中的作用發(fā)揮

【摘 要】頂崗實(shí)習(xí)，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是職業(yè)學(xué)校完整的教育教學(xué)體系中的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)學(xué)校的班主任作為學(xué)生工作的一個(gè)特殊群體，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理工作中發(fā)揮著極其重要的、不可替代的作用。本文在實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的各個(gè)階段對(duì)班主任的作用發(fā)揮進(jìn)行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】班主任 中職 頂崗實(shí)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G451【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0200-02

頂崗實(shí)習(xí)是增強(qiáng)中職生實(shí)踐操作能力， 促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)的有效途徑[1]。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生完全走出學(xué)校，在社會(huì)的大熔爐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，然而對(duì)于學(xué)校和班主任來說，這段時(shí)期管理上存在著一定的困難；可是對(duì)于學(xué)生來說，實(shí)習(xí)期是他們真正走上工作崗位的一個(gè)過渡期。那么，班主任在這段時(shí)期怎樣才能繼續(xù)管理好學(xué)生，做好學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的領(lǐng)路人呢？下面，筆者根據(jù)自己的工作實(shí)踐，淺談一下班主任工作在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理中的作用發(fā)揮。

1.精心謀劃，用心做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1.1全面深入地了解學(xué)生

作為一個(gè)班主任，一定要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能更好地管理班級(jí)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前，班主任應(yīng)采取找學(xué)生個(gè)別談心、悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的思想情緒，為接下來的頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期，班主任應(yīng)及時(shí)前往學(xué)生的實(shí)習(xí)點(diǎn)探望，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)適應(yīng)情況，并給予指導(dǎo)。接下來，將每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、實(shí)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)整理成表，后續(xù)的實(shí)習(xí)中不斷調(diào)整、完善此表。

1.2做好實(shí)習(xí)前的思想動(dòng)員

實(shí)習(xí)是一個(gè)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從課堂走向工作崗位、從縱向知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向橫向知識(shí)聯(lián)系的重要階段，是學(xué)生提高實(shí)踐技能的最佳時(shí)機(jī)，其重要性是不言而喻的，實(shí)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響整個(gè)教育質(zhì)量和教學(xué)評(píng)估的成敗及學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作能力。所以，實(shí)習(xí)前首先必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性。其次，加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)和遵守勞動(dòng)紀(jì)律的企業(yè)文化與校園文化的對(duì)接教育。筆者主要以往屆學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的困難為例，告訴同學(xué)們實(shí)習(xí)需要信心、恒心、耐心。

2.細(xì)心觀察，用愛心、耐心幫助學(xué)生渡過實(shí)習(xí)過渡期

實(shí)踐證明，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的第一個(gè)月是管理的第一個(gè)關(guān)鍵期。在這個(gè)月內(nèi)，用心觀察學(xué)生，通過走訪、談心、電話聯(lián)系等方式方法，了解學(xué)生實(shí)習(xí)的適應(yīng)情況尤為重要，這樣可以有針對(duì)性的幫助學(xué)生盡快渡過實(shí)習(xí)過渡期。

2.1角色的轉(zhuǎn)變

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)員工，具有雙重身份。因此，對(duì)他們要進(jìn)行特殊的管理。一律按學(xué)?；蚱髽I(yè)的管理模式都不利于學(xué)生職業(yè)道德的形成。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，必須從對(duì)目前所從事的崗位或職業(yè)有好感開始。為此，筆者利用班級(jí)QQ群、電話、短信等方式，介紹專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)熱點(diǎn)新聞，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)很有前途。

2.2心態(tài)的轉(zhuǎn)變

學(xué)生剛剛走出校門缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如何讓學(xué)生們端正心態(tài)平穩(wěn)過渡，是每個(gè)班主任最關(guān)注的事。比如，對(duì)于鬧情緒的學(xué)生要正確對(duì)待，筆者盡量不生氣，主動(dòng)和她親切交談，了解情況，認(rèn)真分析，站在她的立場(chǎng)上為她考慮問題，多鼓勵(lì)少批評(píng)，以心換心，贏得她的信任、理解和支持，真正解決思想問題。同時(shí)，筆者對(duì)生病學(xué)生會(huì)給予更多的關(guān)懷和照顧。陪護(hù)她們，送她們?nèi)メt(yī)院看病，幫她們掛號(hào)拿藥，叮囑她們吃藥休息。天變冷時(shí)，筆者會(huì)短信提醒她們添衣等等。筆者的關(guān)心終于使學(xué)生順利的渡過了實(shí)習(xí)中最難的一關(guān)——心態(tài)過渡。

3.渠道暢通，用專業(yè)、智慧幫助學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)

3.1加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，建立實(shí)習(xí)管理平臺(tái)

作為班主任加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，顯得尤為重要，但由于特殊的原因，實(shí)習(xí)生管理成了我們的管理難點(diǎn)，例如筆者班20名學(xué)生被分散在12個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)相對(duì)分散、難于集中。為了便于學(xué)生與班主任之間、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，本班特設(shè)立了QQ群，通過QQ群這一平臺(tái)，班主任與學(xué)生之間聯(lián)系非常方便，不受時(shí)空限制，有事可留言，談心得、交流工作體會(huì)，在這個(gè)空間里，大家無話不說，師生交流反而更融洽。由于信息暢通，班主任可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.2加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、校內(nèi)專業(yè)教師的聯(lián)系，幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)

頂崗實(shí)習(xí)是在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)[2]。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間不可避免地會(huì)碰到知識(shí)和操作上的各類問題，因此需要企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和校內(nèi)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解難，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量[3]。班主任作為學(xué)生的第一責(zé)任人和直接管理者，就必須加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、校內(nèi)專業(yè)教師的聯(lián)系，定期與其溝通，做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，為學(xué)生專業(yè)技能的提高做好基礎(chǔ)工作。

3.3運(yùn)用智慧，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題

一是做好學(xué)生的“心理醫(yī)生”。實(shí)習(xí)中，有的學(xué)生缺乏頑強(qiáng)的毅力，面對(duì)瑣碎的工作，感覺枯燥無味、沒有價(jià)值，最終選擇逃避的辦法。這個(gè)時(shí)候班主任就要承擔(dān)起“心理醫(yī)生”的角色，幫助學(xué)生找到問題的所在。二是正面教育與反面教育相結(jié)合。班主任應(yīng)注重收集表現(xiàn)優(yōu)秀和表現(xiàn)較差的學(xué)生情況。當(dāng)學(xué)生思想出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的事例可以激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的勢(shì)頭，穩(wěn)定思想。表現(xiàn)較差的學(xué)生的事例也是一面警鐘，可增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)。三是分組管理，及時(shí)掌握最新信息。班主任可采用就近分組的制度，每組指定一名組長(zhǎng)，及時(shí)向班主任反饋學(xué)生的最新情況，盡量將問題扼殺在搖籃中。

3.4注重家庭影響，聯(lián)合家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的實(shí)習(xí)管理工作

學(xué)生參與實(shí)習(xí)的一年，與學(xué)校的聯(lián)系少了，基本上是單位——家里兩頭跑。家長(zhǎng)的觀念對(duì)學(xué)生的影響很大，也很重要。所以，實(shí)習(xí)期間班主任還要做好家長(zhǎng)的心理疏導(dǎo)工作，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，或許實(shí)習(xí)比起在學(xué)校上課，學(xué)生是辛苦的多，但是對(duì)于學(xué)生，那是另外一種學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在未來能更好的適應(yīng)社會(huì)，更快的融入社會(huì)，找到自己的定位和人生目標(biāo)。為了和家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的實(shí)習(xí)管理工作，班主任要及時(shí)將學(xué)生在單位的點(diǎn)滴進(jìn)步，乃至心態(tài)上的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變反映給家長(zhǎng)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，同時(shí)，借助家長(zhǎng)不斷激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，使其順利完成頂崗實(shí)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琴.中職生頂崗實(shí)習(xí)情況調(diào)查分析[J].職教論壇，2008，18： 57-59

[2] 張紹明.校外實(shí)習(xí)基地的選擇標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)管理[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006，（9）

[3] 劉學(xué)文.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)[J].職業(yè)教育研究，2007，10，（8）