蒙古族音樂在29中音樂教學中的作用

【摘要】蒙古族是一個馬背上的民族，千百年來創造了他們輝煌的歷史和燦爛的文化。蒙古族音樂培養了學生愛國主義熱情和民族自豪感，因此，蒙古族音樂與學生音樂教育相結合，是促進學生正確思想意識形成的關鍵因素。體驗民族音樂所塑造的意境，開拓學生的藝術視野，提高學生的藝術感受力，鑒賞力和創造力。讓優秀的蒙古族音樂作品令學生陶醉，使學生樂在其中。蒙古族音樂的欣賞應本著以主觀體驗為主增強學生的感性經驗，在教師的引導下發現蒙古族音樂的美，領悟蒙古族音樂的妙，體驗蒙古族音樂的情，吸收蒙古族音樂特有的精神氣質和藝術神韻。

【關鍵詞】蒙古族 音樂 民族 教學 作用

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0207-01

我國有著悠久而豐富的音樂遺產和優秀的傳統，有獨特的美學思想，理論體系和創作方法。中國民族音樂是中華民族的優秀傳統文化的一部分，是世界優秀文化的瑰寶。民族音樂是一個民族文化的靈魂，是一個民族優良傳統文化得以繼承的重要媒介。它以其鮮明的特色，濃郁的民族風格，在世界音樂殿堂中占有重要地位。民族音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視民族民間音樂，就是尊重本民族人民音樂欣賞習慣的連續性，運用優秀的民族民間音樂實施教育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。但在現在的音樂教材中，民族音樂內容雖占了一定的比例，但我們蒙古族音樂卻不是很多。

我認為弘揚民族音樂文化應該從中小學音樂教育做起，從我們娃娃做起，發掘民族音樂教育的巨大價值。然而現實中的教育又是怎樣的呢？

流行音樂充斥著中小學的音樂課堂，民族音樂教育被忽視，對本土音樂知之甚少。民族音樂是本民族的傳統音樂文化，它體現著本民族的民俗，民情具有巨大的教育價值。它對培養的民族審美觀，加強學生的民族意識和民族精神，了解，繼承和發展祖國的傳統文化起著重要的作用；對提高學生的音樂文化素質，開創民族音樂文化繁榮的新局面；培養學生的民族自豪感和愛國熱情也有著深遠的歷史意義。

一、情感教育

以情感教育為主線培養學生對民族音樂的深厚感情。沒有感情的教育是不全面的，沒有感情也不能產生興趣。情感制約著學生的認知學習，它以興趣，愿望，熱情等形式構成對某一學科的學習興趣那么如何提高學生學習蒙古族音樂的熱情呢？

1.蒙古族音樂特色。

蒙古族不論男女老少都愛唱歌，他們尊崇唱歌和善于唱歌的人。蒙古族民歌主要分為兩大類：禮儀歌和牧歌。禮儀歌用于婚宴等喜慶場合，以歌唱純真的愛情、歌唱英雄、歌唱奪標的賽馬騎手為主要內容。牧歌多在放牧和搬遷時唱，內容以贊美家鄉，狀物抒情者居多。蒙古族民歌節奏自由，裝飾音多而細膩，并具有較強的朗誦性。其燎亮、悠長、親切的曲調，沁人心脾。牧歌的歌詞既擅于抒情，又注重寫景，情景交融，表現人和大自然的和諧關系。牧歌的節奏一般是悠長、徐緩、自由，多采用“密—疏—更密—疏”的節奏。一般情況下，牧歌的上行樂句節奏是悠長徐緩的；下行樂句則往往采用活躍跳蕩的三連音節奏，形成絢麗的華彩樂句。

2.通過學習一些流行的蒙古族民歌，在學習歌曲的同時講授一些民族音樂知識，也讓學生明白流行音樂也離不開民族音樂。

3.向學生多宣傳幾年來全國流行的蒙古族歌曲所取得的巨大成績。

二、技能教育

以賞析蒙古族音樂為契機，增強學生的欣賞能力。體驗民族音樂所塑造的意境，開拓學生的藝術視野，提高學生的藝術感受力，鑒賞力和創造力。讓優秀的蒙古族音樂作品令學生陶醉，使學生樂在其中。蒙古族音樂的欣賞應本著以主觀體驗為主增強學生的感性經驗，在教師的引導下發現蒙古族音樂的美，領悟蒙古族音樂的妙，體驗蒙古族音樂的情，吸收蒙古族音樂特有的精神氣質和藝術神韻。通過體驗——領悟——理解——再體驗——再感悟——再理解的過程使學生真正感受蒙古族音樂的博大精深。

1.從學唱喜聞樂見的民歌及樂曲主題入手，掌握大量的蒙古族音樂語言，豐富的蒙古族音樂知識提高學生演唱、演奏蒙古族音樂的能力。

2.創設良好的民族音樂氛圍。學校可以利用廣播，文藝活動等各種宣傳手段，調動學生積極參與，并廣泛收集本地區，本民族的音樂。

三、教師能力

提高音樂教師民族音樂教學的施教能力，使教師本身熱愛民族音樂，熟悉民族音樂，并具有一定的民族音樂理論知識，還要有一定的實施民族音樂教育的能力，充滿著對民族音樂教育的熱情和使命感。

四、蒙古族音樂對學生發展的意義

蒙古族音樂體現了音樂對學生的“審美與快樂”式的智力開發教育蒙古族音樂最大限度的發揮其在音樂教育中不斷豐富學生感知力、理解力、想象力、創造力等提高智力因素的作用。同時，還不斷引導學生進行審美式的體驗、探究、表現和創造能力的培養。我們盡最大可能開放蒙古族音樂活動內容，尊重學生的選擇，按他們的喜好去選擇音樂活動的內容，避免了音樂教育的女性化，損害男性學生的健康成長。同時還尊重學生對音樂的不同理解，給學生想象、感悟音樂形象的空間，使學生在快樂中得到審美的教育，這在很大程度上也培養了孩子的判斷、推理、想象、綜合、靈活的思維能力。由此可見，蒙古族音樂的自然性、隨意性、生活性，為學生提供了豐富的想象力和創造力，把以往單調、枯燥的課堂帶到一個輕松、自由、隨意的遼闊大草原的意境中，盡情享受著快樂式的音樂，使蒙古族音樂快樂教育形式得以完全體現，智力也在快樂中得到開發。所以蒙古族音樂在學生行為和思想可塑性較強的階段，對其進行藝術的滲透、雕塑，精神的哺育，使學生的個性得到了張揚，學生的心理素質，身心全面發展的速度和質量不斷提高。這種生動活潑的教育方式，體現了蒙古族音樂與學生基礎教育的完美結合。

近幾年來，蒙古族音樂真正的走向了世界音樂的舞臺，創造了一次次輝煌的業績。蒙古族音樂文化的光芒照遍了世界各地。然而我們的基礎教育對蒙古族音樂教育卻長期冷落，這不能不引起音樂教育工作者的關注。所以我認為，加快步伐實施民族音樂教育和廣泛宣傳民族音樂教育有著深遠的意義和巨大的價值。這也是全面提高中小學生民族音樂素質，促進中小學生音樂教學整體改革的重要任務。