情感教育對體育教學(xué)的影響

【摘要】在體育教學(xué)過程中，情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂，直接影響教學(xué)效果。因此，教師要在教學(xué)活動中注意營造良好的氛圍，在師生互動的教學(xué)過程中，不斷調(diào)動學(xué)生積極的情感，以達(dá)到理想的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】情感 體育教學(xué) 課堂氛圍

【中圖分類號】G8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0210-01

情感是人類共有的一種心理現(xiàn)象，對任何教學(xué)活動都有著重要的影響作用。體育教學(xué)的主要特點(diǎn)之一就是動態(tài)的教學(xué)過程，更能使情感的表現(xiàn)得到淋漓盡致的發(fā)揮和體現(xiàn)，因此體育教學(xué)是情感效應(yīng)最為直接的受益者。當(dāng)前正在實(shí)施的體育教學(xué)新課程不但共有了其它學(xué)科通過思維活動提高學(xué)生智能，發(fā)展學(xué)生智力的一面，而且還具備通過身體練習(xí)使學(xué)生在心理上、感情上獲得樂趣，達(dá)到發(fā)展身體素質(zhì)，增進(jìn)身心健康的另一方面。在體育教學(xué)中，能否關(guān)注人的情緒、情感特征，清晰地把握情感功能作用，正確地運(yùn)用情感教育，是有效地完成體育教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。

1.挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容的情感因素，突出教材的情感特性

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識活動的基本對象，是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、熱情的直接因素，因此合理地選用教材，充分地挖掘教材的情感因素，是實(shí)現(xiàn)情感動力功能最重要的一環(huán)。體育教材內(nèi)容繁多、知識面廣、蘊(yùn)含著極其豐富的技能和知識信息，所以情感教育的實(shí)施，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教師去認(rèn)真鉆研和積極開發(fā)。

體育教材一般使用周期都比較長，偶爾的修訂，也是大同小異，仍保持著內(nèi)容上的相對穩(wěn)定性，多年的千篇一律，一成不變，使學(xué)生對教材產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。情感教育的融入必須根據(jù)教材的輕、重、難，作必要的取舍及合理的時(shí)數(shù)安排，求精勿濫，可將那些原本乏味的教材轉(zhuǎn)化為形象生動、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，在保證其教材固有結(jié)構(gòu)、性質(zhì)前提下，增加感情、情緒等因素，促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生興趣。要在課程設(shè)置、教材內(nèi)容的調(diào)整上體現(xiàn)時(shí)代特征，適應(yīng)市場變化，符合學(xué)生需求，不應(yīng)僅局限于課時(shí)的增減、項(xiàng)目的重新搭配等。可推出豐富多彩、適合學(xué)生特點(diǎn)的課程，滿足學(xué)生對各種不同體育運(yùn)動的特殊需求，特別是要滿足社會對體育人才的需求。在新的時(shí)期中，體育已不僅是作為競技項(xiàng)目和健身的手段，部分體育項(xiàng)目已作為交際的手段進(jìn)入社交圈。

2.增加教學(xué)形象化、提高趣味性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

一堂體育課是否會產(chǎn)生一個(gè)激情的氛圍，取決于學(xué)生能否滿懷熱情地投入到練習(xí)中。要根據(jù)不同的授課對象合理、精心的選擇教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段。低年級的體育教學(xué)應(yīng)盡可能多的采用游戲或比賽教學(xué)法，把單調(diào)、枯燥的教材演化成形象、生動、富有情節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、使學(xué)生在不知不覺中，在歡樂、輕松的場景中完成教學(xué)任務(wù)；高年級的教法選擇則應(yīng)突出知識性，每一技術(shù)教材內(nèi)容的生理學(xué)、心理學(xué)乃至運(yùn)動生物力學(xué)的依據(jù)均要簡明摘要地講清講透，充分展示體育學(xué)科的科學(xué)性，還可以增加正面體育明星的影響，如王軍霞、劉翔、姚明等，進(jìn)行榜樣教育，樹立體育的價(jià)值觀、人生觀，從而激發(fā)學(xué)生“我知道”、“我要學(xué)”的主動性。

3.教師用良好的情緒狀態(tài)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)情感情景

在體育教學(xué)中，教師自身表現(xiàn)的情緒狀態(tài)對學(xué)生的感染力是極大的，這會直接影響著學(xué)生正確技術(shù)動作的形成與提高，嚴(yán)重地影響學(xué)生情感的投入程度。

3.1教師的情感投入至關(guān)重要

體育教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，細(xì)微的情緒變化都在某種程度上影響、感染學(xué)生。教師莊重得體的儀表，面帶笑容、輕松自如的講解、示范，會產(chǎn)生親和力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教師萎靡的精神狀態(tài)，緊張僵硬的動作則會使學(xué)生產(chǎn)生壓抑、躊躇、恐懼的心理。因此，教師應(yīng)從兩方面來促使良好情緒狀態(tài)的形成。首先，教師要愛崗敬業(yè)，對工作充滿情和愛，才能傾注心血、執(zhí)著追求。其次，教師要熱愛自己的學(xué)生，只有尊重、信任、理解學(xué)生，才能使飽滿、熱情的情緒狀態(tài)融入于課堂中。

3.2活躍的課堂氣氛必不可少

課堂氣氛也是直接影響學(xué)生情緒、情感的重要因素之一。教師如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氣氛呢？一是要有一個(gè)簡潔、清新的教學(xué)環(huán)境，場地的布置要集中、設(shè)計(jì)有新意，器材的使用合理有序，數(shù)量適中。同時(shí)建立民主平等的師生關(guān)系，也是創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的基本前提。在課堂中教師是講授者，要精講多練，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的興趣選擇；教師是引導(dǎo)者，要提高學(xué)生的自學(xué)、自練、自控能力，養(yǎng)成“會學(xué)”、“善學(xué)”的習(xí)慣；教師是參與者，要融于學(xué)生的游戲、比賽等活動中，使學(xué)生關(guān)系始終基于平等、互助、互動之上。此外，還應(yīng)根據(jù)不同的對象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同課的階段，選擇其它教學(xué)法，活躍課堂氣氛。

4.掌制情感的發(fā)揮，實(shí)施對課堂教學(xué)的有效節(jié)制

體育教學(xué)中不但要善于調(diào)動學(xué)生熱情，而且還需要掌握科學(xué)、有效地調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的方法，把握住學(xué)生情緒發(fā)揮的火候，使學(xué)生情緒的發(fā)展變化能符合不同階段的教學(xué)要求，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如果在準(zhǔn)備部分，學(xué)生處在情緒上升階段，教師應(yīng)以目的明確、趣味性強(qiáng)而運(yùn)動量較小的游戲作為主要教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，克服生理、心理上的惰性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生情緒呈逐步上升，為順利地學(xué)習(xí)和掌握基本教材內(nèi)容創(chuàng)造有理的心里條件。進(jìn)入基本部分后，學(xué)生的情緒會隨之高漲，思維越加活躍，是學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作的好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)以集中講授、集中練習(xí)為主，學(xué)習(xí)和掌握難點(diǎn)、重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。在基本部分后段，通過行之有效的素質(zhì)練習(xí)或結(jié)合教材內(nèi)容有一定運(yùn)動量的游戲競賽，把學(xué)生的情緒推到頂峰，此時(shí)是提高身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康最為有效的時(shí)期，但應(yīng)控制情緒高峰期的延續(xù)時(shí)間，以免過度興奮而造成抑制，產(chǎn)生精神疲勞。學(xué)生的情緒經(jīng)過高峰期后，應(yīng)采取形式多樣的放松練習(xí)，如“閉目欣賞名曲”，使同學(xué)的情緒緩慢下降，在學(xué)生情緒趨于平靜之時(shí)，應(yīng)簡單進(jìn)行總結(jié)，肯定成績，使學(xué)生產(chǎn)生成就感；指出不足，使學(xué)生有完善的愿望；預(yù)告下節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有余興未盡，躍躍欲試的懸念感。

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