分組教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】在新課標(biāo)的要求下，高中體育課采用新的教學(xué)方式，分組教學(xué)法的引入，提高了學(xué)生對(duì)體育課的熱愛(ài)，有了體育課堂的氛圍，為國(guó)家倡導(dǎo)的終身體育教育起到了關(guān)鍵作用。本文主要通過(guò)分組法運(yùn)用于體育課堂中的意義，采用這種教法的必要性，采用的目的，以及實(shí)施的方法，解決了哪些現(xiàn)存問(wèn)題等方面加以闡述，進(jìn)行分組教學(xué)，使不同層次不同水準(zhǔn)的孩子們都能成為體育課堂的主人，都能得到身心方面的健康發(fā)展，均能在各項(xiàng)體育技能方面的水準(zhǔn)得以提高。

【關(guān)鍵詞】教育 高中體育 分組教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0216-01

在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，體育課的教學(xué)目標(biāo)更加明確，提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)孩子們的身心健康，提高適應(yīng)社會(huì)的能力為主要目標(biāo)。重視孩子們的主體地位，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興致，發(fā)展積極向上的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)，確保每一個(gè)孩子受益終生。否定了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師要有選擇的設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，采用多種教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，明確教學(xué)目標(biāo)就是要讓孩子們鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的不畏困難的意志力，養(yǎng)成好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使他們得到身心的全面健康的發(fā)展。

一、在體育教學(xué)中，分組教學(xué)的目的和必要性。

1.分組教學(xué)的必要性。

平日，我們的體育教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，有些孩子們明明特別喜歡體育，可是上體育課時(shí)，在操場(chǎng)上找不到他們的身影。他們是明明喜歡卻又變得不喜歡了，即使是來(lái)上課了，也不太主動(dòng)，不積極，達(dá)不到強(qiáng)身健體的效果，這樣，他們的學(xué)習(xí)積極性絲毫提高不上來(lái)，身體素質(zhì)也得不到改善，體育課堂的效率及其低下，這種現(xiàn)象普遍存在于體育課堂中，急需尋求改善的出路。這樣我們就可以采用分組教學(xué)法，來(lái)避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

2.分組教學(xué)的目的。

我們可以把體育課的教學(xué)模式適當(dāng)?shù)淖餍┱{(diào)整，可以依據(jù)學(xué)生入校時(shí)的身體測(cè)試的情況，以測(cè)試的結(jié)果為前提，把學(xué)生們進(jìn)行分組，對(duì)他們分別進(jìn)行輔導(dǎo)和制定教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，這個(gè)范圍嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的規(guī)定，使所有的學(xué)生均得到全面的發(fā)展和提高，實(shí)現(xiàn)國(guó)家要實(shí)行的體育終身教育的目標(biāo)。

二、分組教學(xué)的方法。

1.按照學(xué)生個(gè)體的愛(ài)好進(jìn)行分組。

“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，才能更好的投入進(jìn)去，所以我們?cè)谶M(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，也要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的愛(ài)好，喜歡打藍(lán)球的分成一組，踢足球的分成一組，跳繩的分成一組，打乒乓球的再分為一組等，這樣因?yàn)樗麄兿矚g，自然會(huì)投入百倍的努力去運(yùn)動(dòng)，去提高自己相應(yīng)的技能水平。

2.按照比賽的內(nèi)容進(jìn)行分組。

對(duì)一種運(yùn)動(dòng)掌握技能的水平如何，關(guān)鍵是進(jìn)行比賽，跟同一運(yùn)動(dòng)的對(duì)手一決高低，不僅可以在比賽中了解自己的水準(zhǔn)，同時(shí)還可以感覺(jué)自己通過(guò)比賽對(duì)該運(yùn)動(dòng)的技能動(dòng)作之類(lèi)運(yùn)用的是否嫻熟。我們?cè)诜纸M時(shí)，一般都是勢(shì)均力敵，當(dāng)然分組的方法不同，孩子們?cè)诒荣愔惺盏降氖斋@也就不同，享受到的樂(lè)趣也會(huì)不同，這樣，就能大大的提高他們對(duì)體育課的學(xué)習(xí)熱情。

3.按照學(xué)生的個(gè)人的身體素質(zhì)進(jìn)行分組。

學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)是不同的，有的從小身體素質(zhì)就好，很強(qiáng)壯，能適應(yīng)和承受各種各樣的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)；另外，也有一部分同學(xué)小時(shí)候體弱多病，身體不太好，不能承受高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，比如在跑1000米時(shí)有可能會(huì)暈倒、休克之類(lèi)的。這樣，我們?cè)趯?duì)孩子們進(jìn)行分組時(shí)就要注意了、可以身體素質(zhì)好的分一組，差的分為一組，這樣他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，才會(huì)比較盡興，不會(huì)有嫌棄、不公平、自卑等心理。

4.按照運(yùn)動(dòng)技能水平的高低進(jìn)行分組。

其實(shí)在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，每位學(xué)生都要依據(jù)自己的興趣選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)能力。按新課標(biāo)的要求，每所學(xué)校都有相應(yīng)項(xiàng)目的器材和場(chǎng)地，所以無(wú)論學(xué)生有什么樣的需求，都可以滿足。我們可以依據(jù)他們相應(yīng)用項(xiàng)目技能水平的高低分組，比如，對(duì)于籃球這一項(xiàng)目，我們可以分為三支球隊(duì)，初學(xué)隊(duì)、基礎(chǔ)隊(duì)和精英隊(duì)。這樣初學(xué)隊(duì)就可以先練習(xí)基本功，收正錯(cuò)誤動(dòng)作。基礎(chǔ)隊(duì)的可以自主練習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)作的熟練程度。而精英隊(duì)的可以跟別的班的高手組織直應(yīng)的比賽之類(lèi)的。這樣就充分的滿足了個(gè)體的需要。

三、分組教學(xué)的意義。

1.分組教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生強(qiáng)身健體的教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)分組，孩子們的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)增多了，練習(xí)時(shí)間充裕了，身體素質(zhì)自然也得以提高。他們從中體會(huì)到了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的優(yōu)勢(shì)，既鍛煉了身體，又心情愉悅，在身體和心理方面得以均衡發(fā)展。

2.分組教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

在分組教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，特別是按照比賽進(jìn)行的分組，他們?cè)诒荣愔械膱F(tuán)隊(duì)精神，協(xié)作精神都會(huì)得到進(jìn)一步的提高。在比賽中，為了贏得比賽，他們團(tuán)結(jié)互助，時(shí)時(shí)為隊(duì)友著想，考慮著怎么樣與對(duì)友協(xié)調(diào)好，搭配好，打敗對(duì)方。這樣就充分培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)全作精神，這在他們以后的人生中都是有一定意義的。

3.有利于提高孩子們?cè)诟鬟\(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的技術(shù)水準(zhǔn)。

傳統(tǒng)的體育課堂上，老師只是把重點(diǎn)，或是動(dòng)作要領(lǐng)一講，然后學(xué)生自由活動(dòng)，素質(zhì)好的很快就熟悉要領(lǐng)了，然后就沒(méi)有目標(biāo)可尋了。可是素質(zhì)差的卻找不到感覺(jué)，時(shí)間一長(zhǎng)，就沒(méi)有了興趣。現(xiàn)在引進(jìn)了分組教學(xué)后，程度好的完成現(xiàn)有目標(biāo)后，再分配給他們新的目標(biāo)，這樣他們有了動(dòng)力。程度差的一塊兒練習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，一塊兒提高，這樣他們就能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，全面的提高自己的技能水平。

4.分組教學(xué)能夠緩解學(xué)校運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地的不足。

以往的體育課中，老師講完后，學(xué)生自由解散，都會(huì)一窩蜂的沖向某一場(chǎng)地，練習(xí)某一項(xiàng)目。這樣無(wú)論水平怎么樣都同時(shí)使用相關(guān)器材和場(chǎng)地，互相爭(zhēng)搶?zhuān)ハ嗯艛D。水平高的會(huì)嫌棄水平低的，水平低的會(huì)覺(jué)得自卑。采取分組教法后，這種現(xiàn)象就得以改觀。各個(gè)愛(ài)好的去各組的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，使用各自的運(yùn)動(dòng)器材，每個(gè)組的技能水平也都相當(dāng)，他們會(huì)在一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境中完成體育課的學(xué)習(xí)。

分組教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是一種全新的教學(xué)方法。它可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)，可以對(duì)身體素質(zhì)不同的孩子區(qū)別看待，可以充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，調(diào)動(dòng)他們運(yùn)動(dòng)的積極性，使他們從中在課堂上互幫互助，互相鼓勵(lì)。它完全符合新教改的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，再加上我們體育老師的正確引導(dǎo)，正確備課，組織好課堂教學(xué)內(nèi)容，制定好教學(xué)目標(biāo)，考慮到個(gè)體間的差異，正確的對(duì)孩子們進(jìn)行分組，分組教學(xué)法一定會(huì)更有意義的被推廣，高中的體育教育也會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

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